2019-2020年鄂教版四年级下册《纪晓岚吟诗》WORD版教案.doc

2019-2020年鄂教版四年级下册纪晓岚吟诗WORD版教案【教学目标】1.学会10个字，会认4个字，正确理解“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。2.能用普通话有感情地朗读课文，能正确流利地背诵文中的古诗。3.对照1、2自然段中的古诗，想象诗中描绘的画面。4.懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。【教学重难点】1.想象“秋江独钓图”的情景。2.体会纪哓岚的机智。【教学准备】学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。教师：字、词卡片，挂图【教学课时】1课时【教学过程】一.导入新课：1.学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。 2.板书课题，读题。二、检查预习情况。1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。三、感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四、诗文对照，想象独钓图。1.请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋2.请学生自由朗读第1、2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。3.同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。5.齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。6.评议补充，深化感悟。五、指导读悟第5自然段。1.学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。2.同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。3.班级交流，开展语文实践活动。（1） 朗读训练（先指名后齐读）（2） 讨论 乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？ 作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。 作者是通过描写什么来表达思想感情的？4.思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。5.组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。 附送：2019-2020年鄂教版四年级下册荷兰的风车WORD版教案【教学目标】1.学会8个字国，会认4个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。4.学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。【教学重难点】1.学习作者抓住事物的特点进行说明的写作方法。2.引导学生对风车有较深的理解，对作者热爱风车的感情有较深的感悟。【教学准备】多媒体 教学课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，导入新课1.揭示课题2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？三、读后检查：1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。2.指名交流。四、学习23自然段。1.自由朗读23自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2.全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系二、导读第四段：1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。2.指名交流。三、学习第五自然段。1.自由朗读，说说你体会到什么？2.荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？4.教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。5.人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。6.回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。板书设计：15、荷兰的风车 功臣 标志朋友 一分子