2019-2020年三年级语文下册 爱唱歌的小溪教案 湘教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 爱唱歌的小溪教案 湘教版 教学目标：1.指导学生认识、会写12个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学安排：2课时 教学过程： 第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）二、初读课文，整体感知。1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、生字探究，识记生字。1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音。1）学生自由认读生字。2）指名读，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：yun，注意不能读成“yn”。滑：hu，不能误读成“f”。虽：su，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。3）同桌互读。4）“开火车”读生字。（2）识记生字，指导书写1）指导字形及书写要求。2）老师范写“爬、翻”两个字。3）学生练习写字。2.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。四、指导朗读。1.听课文朗读录音。2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。4.指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。 第二课时一、复习导入。1.听写生字和词语。2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟。1.学习课文第1自然段。（1）全班齐读。（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.学习第2自然段。（1）男生读，女生听。（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（5）指导朗读第2自然段。3.学习第3自然段。（1）女生读，男生听。（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）教师相机指导学生用“像又像”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4.学习第4自然段。（1）教师范读。（2）讨论交流。1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。2）这一自然段还着重写了什么？（溪边树林里的各种鸟叫声）3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。a. 说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）b. 演一演，模仿一下鸟叫。4）指导朗读第4自然段。5.学习第57自然段。（1）学生自由朗读。（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）（3）全班交流学习情况。三、再读课文，巩固深化。1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。2.对歌溪说几句话。板书设计： 爱唱歌的小溪调皮歌声有点野小溪活泼歌声充满欢乐文静歌声非常美妙在夏天涨水给予我们欢乐附送：2019-2020年三年级语文下册 爱心项链教案 教科版教学目标：1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。2.教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。教学重点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学流程：1.导入新课。（1）回顾旧知识师：同学们，这个单元的三篇文章我们已经学完了，还记得是哪三篇课文吗？生答：真情的回报、那只松鼠、美丽的桥。师：说的真好，现在我找三个同学分别读一下这三篇文章中的最后一句话。（生读）师：这三句话分告别了我们什么呢？（生答）。对，这三篇文章分别写了送报人与客户之间、人与动物之间、兄弟之间的那种纯美的仁爱之心。今天，让我们带着这咱心情走进本单元的最后一课爱心项链，看看这篇文章又写了发生在哪些人之间的什么样的故事。下面同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。好，齐读一遍课题，看这个字“链”谁来读一下。（分别找两人）什么偏旁？（金字旁）加一个什么字？（连）。把金属做的东西连在一起就成了链。谁来为它组词？（项链、铁链、锁链）真棒，老师想知道什么是爱心项链？它是由什么组成的？同学们如果想帮老师找到答案，要怎么办呢？（读课文）对了，书读百遍，其义自现，你们找到了解决问题方法。那么下面就带着问题开始读课文吧。2.学习课文师：谁来告诉老师你找到的答案，什么是爱心项链？它是由什么组成的？（边听边板书：爱心 善事 爱心项链）师：文中的哪段话是这个含义？（最后一段）（出示课件最后一自然段）请同学们齐读。师：这是一个比喻句，爱心就是项链上的一根金线。师：是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？生答：中年人、青年人、克雷斯师：出示课件（书中有一段话介绍了克雷斯在两次获救中做了些什么？）生答：克雷斯帮助（ ）做了（ ）。（结合生活进行想像回答）师：中年人，克雷斯，青年人他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的。就是当他们帮助别人后，都会说什么呢？（生答）师：这体现他们怎样的品质？（帮助别人，不求回报。）师：因为克雷斯富有爱心，帮助别人不图回报，因此在他遇到困难的时候别人也帮了他，这就是爱心的传递。3.教学延伸师：爱是一根心链柱紧了你我的心，串起了一个个爱的故事，有着悠久历史的中华民族，打造爱心项链的人更多层出不穷，且不说雷锋、赖宁、抗非典的英雄邓练贤、叶欣等，就说春节期间南方的那场冰雪之灾，抗冰英雄罗海文、罗长明、周景华等在灾害面前，冲锋在前，舍生忘死，虽然失去了宝贵的生命，但他们串成高擎的爱心项链永存。今天，老师也给大家带来了一个小小的爱心故事，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。（课件出示：一杯牛奶）师：读完这篇短文后，什么地方令你感到惊讶？为什么会这样呢？师：是啊，姑娘一杯不经意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的医生，她帮助别人的同时也帮助了他自己。这么多年过去了，姑娘早就忘记了这件事，可受帮助的人没有忘记，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的医药费。同学们，杯子里装的仅仅是牛奶吗？还装着什么？生答（关爱、爱心、帮助）师：姑娘当年为小男孩奉献爱心时，并没想过要得到回报，但后来却得到了回报，这就是爱心的传递。师：我国著名教育家陶行知老先生教育打架的学生时用了一首打人诗，出示课件（你打我，我打你，其实就是借别人的手打自己）。下面，你_我，我_你，其实就是借别人的手_自己。师：今天我们也作回小诗人，把这首诗改一改，告诉人们应该互相帮助。4.结束。同学们，我们不但要有爱心，还要有行动，让我们也成为爱心项链的传递者，让爱像空气一样充满我们的生活，今天的课我们就上到这儿，下面，布置今天的作业。板书设计：爱 心 项 链爱心+善事爱心项链