2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》（玩扑克_做数学）教案 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第9单元20以内的减法（玩扑克_做数学）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册第95页。教学目标：1、经历两个人摸牌、做数学、记录收获的过程。2、能熟练地口算20以内的加减法。3、积极参与玩扑克游戏，热爱生活，增长智慧。课前准备：同桌两人准备一副扑克牌，小黑板写出游戏规则。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生谈话，说出一副扑克牌有什么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的游戏活动。数学课上玩扑克学生会感兴趣。交流扑克牌的基本情况，为下面的活动做准备。师：今天我们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些了解？学生对扑克牌可能有以下了解：扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。每种花色有13张牌。有一张大王、一张小王。扑克牌共有54张。师：同学们对扑克牌这么熟悉，看来都会玩扑克牌。今天这节课我们用扑克牌玩一个特别的小游戏：玩扑克，做数学。（板书） 二、数学游戏1、小黑板出示游戏规则，教师请同学小声读一遍。小黑板出示游戏规则便于学生理解，使其能积极主动地参与到活动中去。培养阅读、理解语言文字的能力。师：游戏之前要先看游戏规则。小黑板出示游戏规则：1。同桌两人一组，每人摸一张，根据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较，用或表示。2。谁的数大谁先说，一人一句。3。把你每次说出的算式记录下来。4。谁说出算式多，谁就得到扑克牌。2、示范游戏规则。教师与某位学生共同示范游戏的过程并进一步讨论游戏规则。使学生进一步弄清楚游戏的规则和过程。培养学生自主意识和关注游戏规则的公平性、适应性。师：下面，老师想请一位同学到前面来和老师一起给大家做个示范。 在示范时，要提醒其他同学认真看，并特别说出大于几或小于几的例子。师：看清楚了吗？对游戏规则还有什么建议吗？生：如果两个人说出的算式同样多，怎么办？教师可以鼓励学生同桌两人自己约定好解决的办法。若学生没有提出，教师可以作为参与者提出。生：抽到的两个数都超过10怎么办？如：13、12。师：大家讨论一下。生1：可以说出1312或1213。生2：会计算就算出来，谁也不会就都不要。师：我看这些主意都不错，如果你们还有更好的想法，可以自己制定游戏规则。3、同桌两人玩扑克。根据活动的要求同桌两人一组玩扑克。边玩边记录每次游戏中说出的算式，写一张白纸上。使学生经历游戏活动的过程，感受游戏中学习数学的乐趣。练习、巩固数学计算，提高口算能力。师：下面，请同桌两人一组开始做游戏吧！要把自己说到的算式记录在一张纸上。教师要注意巡视和个别指导，也可以参与一些难度大的游戏。4、展示学生写的算式，交流各组玩扑克的情况，重点说一说在游戏过程中遇到的问题和解决方法。展示玩扑克的结果，学习分享他人的学习成果和方法，丰富自己的知识。师：汇报一下你们在玩的时候，遇到了什么问题？是怎样解决的？学生可能会说到：生：抽出超过10的数，我们两人一块算的。师：举个例子。生：比如，11和13。可以写成1113、1311、13112、131120、131124。如果学生提出上面的情况，教师提出师生一起讨论。5、提出继续玩的要求，让学生从扑克牌中抽出10、11、12、13几张牌，继续玩扑克，并把算式写在自主小天地中。给学生提供自主发展的空间，增强学习数学的信心。师：刚才同学们在玩扑克中学习了许多知识。下面我们继续玩，这回难度大一点儿，只拿出10以上的4张牌，看谁得到的牌多。把自己想到的算式写在自主小天地中。三、课外延伸下课前，教师提出建议，鼓励学生制定其他多种游戏规则进行扑克牌的游戏。将数学学习延伸到课外，使学生在玩的过程中学会数学知识，培养学生在生活中发现数学、应用数学的意识。师：这节课，我们利用扑克牌做了个有趣的小游戏，解决了许多的数学问题，还进行了数学运算。课后，大家还可以自己制定其他各种各样的规则玩扑克，一定会感受到更多的乐趣。教学随笔：_。附送：2019年一年级数学上册 第9单元20以内的减法（连减）教学建议 （新版）冀教版教学目标：1、在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。教学建议：小熊送信1、利用课件或图片出示四幅情景图，请学生讲故事。说一说图中是一件什么事情，从图中了解到哪些数学信息和问题。2、鼓励学生根据了解到的数学信息和问题列出算式，并试着完成计算。3、交流列式和计算的想法。让学生说说每一步计算的过程和结果是什么。4、认识连减。如果学生出现了连减算法，教师给予关注，并讲解计算顺序。如果学生的算法中没有连减算式，教师可作为参与者与学生交流。5、丫丫的算法不作为基本要求，如果学生没有出现这种方法，教师可根据本班学生的接受水平决定是否介绍。如果学生出现这种方法，教师要给予表扬和鼓励。练一练第1题，指导学生看懂图意，或请三个同学进行表演，再写出连减算式并计算出结果。第2题，让学生看懂图意，再填空。第3题，指导学生读图和文字，理解题意后再列式计算。第4题，连减的巩固练习，由学生独立完成。