2019-2020年五年级数学下册 分数的加减混和运算12教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级数学下册 分数的加减混和运算12教案 人教新课标版教学内容：教材第117-118页内容。教学目标：（1）知识与技能：使学生知道分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。（2）过程和方法：使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。（3）情感、态度：培养学生细心认真的计算习惯。教学重点： 掌握分数加减混合运算的顺序。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课。师：同学们，你们喜欢旅游吗?你知道我们万州有哪些有名的景点? 今天，老师带同学们一起去国家级景区王二包原始森林公园去参观。(课件播放王二包原始森林森林公园的美丽景色) 老师上网调查了一下，了解到了有关王二包原始森林公园的一些资料，请看： 王二包原始森林公园地貌情况对比 地貌类型 占公园面积的几分之几 乔木林 l- 2 灌木林 3- 10 草地 l- 5从表中你能获得哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?二、合作探究，学习新知： 1.根据学生提出的数学问题，选择“森林部分比草地部分多几分之几”这一问题。(1)学生先独立解答，再在小组内交流算法。(2)小组汇报算法： (3)思考：这两种算法有什么不同？你喜欢哪种算法？师生共同总结：分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的计算顺序相同；三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便。 2.课件出示下表： 森林和裸露地面降水量转化情况对比地控类别蓄存为地下水地表水 其他 森林7/201/42/5裸露地面？11/202/5师：从表中你能发现那些数学信息？看到这些信息你有什么感想?你能帮老师解决这个问题吗? 学生独立列式解答。 展示学生不同的解答方法：提问：这两种方法有什么不同?师生总结：加减混合运算中有小括号时，要先算小括号里的 3.结合以上两个问题，总结分数加减混合运算的运算顺序。 师：你能说说分数加减混合运算的顺序吗? 学生先在小组内互相说一说，再在全班交流。 课件出示：分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同。三、巩固运用，实践创新：1.计算小能手评比。 出示教材第118页“做一做”。比一比，看谁算得又对又快。2.列式计算：（1）从4/5里减去1/10和1/3的和，差是多少?（2）5/6加上3/4减去1/3的差，和是多少?3.水果店运来5/8吨水果，第一天卖出1/4吨，第二天卖出1/5吨，还剩下多少吨?4.水果店运来5/8吨水果，其中梨占1/4，苹果占1/5，其他水果占这批水果的几分之几？四、课堂小结：师：通过这节课的学习，你有什么收获? (学生发言)师：看来大家的收获可真不少，希望同学们平时多留心多观察，运用所学的知识去解决你身边的数学问题。附送：2019-2020年五年级数学下册 分数的加法和减法复习教案 人教新课标版复习内容：教材第139页6题，第141页6、7、8题。复习目标：1.知识与技能：使学生进一步弄清分数加、减法的意义和计算法则，能够比较熟练地进行分数加、减法的计算。2.过程与方法：会运用加法的运算定律与减法性质进行简便计算。3.情感态度与价值观：提高学生的计算能力，并用所学知识解决简单的实际问题。复习重点：提高学生的计算能力，培养学生的应用意识和能力。复习难点：培养学生简算意识和应用意识。复习过程：一、复习相关内容同学们回忆一下，这部分内容我们学到了些什么？二、巩固练习1.分数加减法的法则教材139页第6题，去掉最后一题，补22/3。指名板演，其余学生在练习本上独立练习，集体讲评。问：同分母和异分母分数加减法怎样计算？小结：同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减。异分母的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。2.分数加减混合运算（1）教材139页第6题最后一题和教材142页第6题最后一题问：说一说分数加减混合运算的运算顺序是怎样的？小结：加减混合运算的顺序是从左往右，有括号，先算括号里面的。（2）教材142页第8题，说说你是怎样想的。3.分数简算3/4+2/9+1/4+7/93/7+4/91/7+5/93/43/5+1/42/5小结：加法运算定律：a+b=b+a、（a+b）+c=a+（b+c）；减法的性质：a-b-c=a-（b+c）、a-b+c=a-（b-c）三、课堂小结请同学们谈谈今天复习的体会。四、作业。教材142页第6题教学反思：计算不可小瞧忽视一、学生忽视计算的练习。许多学生不愿做计算题，认为太简单，浪费时间。每次单元检测完，请他们反思考试情况时，常常是将丢分原因归结为粗心大意。实际并非完全如此，有的是计算法则不熟练，将分子加分子的和作分子，分母加分母的和作分母（如3/4+2/5=7/9）；有的是减法的性质掌握不牢，添上或去年括号时没变号（如18/11-（5/7-4/11）=18/11-4/11-5/7）；有的是随意改变了运算顺序（如3/4+2/5-3/4+2/5=0）特别是异分母分数加减法中的通分和计算结果的约分，如若没达到一定量的练习是难以提高速度的。二、老师不能小瞧计算的练习。每次试卷中，口算、求未知数X、计算和文字题约占总分的2/5。如果能够抓牢这40多分，许多学困生就能摆脱不及格的困境。可在复习期间，我们往往更多练习的是解决问题、概念题等，而对计算关注不够，这种做法是不对的。建议在最后这段时间分层设计作业，每天留两道左右难题，请学优生选做。对于学困生则要重点强抓计算练习。三、分数加减法计算中的几个突出问题：1.约分意识淡薄。经常忘记约分或没能约成最简分数。改进措施：每堂课前进行5分钟的口算，加强针对性练习。2.减法的性质应用不熟练，不会变号。改进措施：利用生活原形帮助、启发学生理解算理。3.解方程的格式、方法生疏。改进措施：在复习课中补充相应练习，帮助回忆正确书写格式及等式的性质。补充讲解3/4-（X+1/3）=1/6这类有小括号，且为A-X=B类型方程的解法。课堂生成记录师：谁能给大家解释一下为什么a-b+c=a-（b-c）呢？王奔：比如坐公共汽车，车上原有一些人，在站后下车了5人，又上车了3人，那么这时车上就少了2人。如果用算式表示就是A-5+3=A-2，2就是5-3。所以a-b+c=a-（b-c）。点评运用生活中最常见的事件举例，简单易懂，受到大家一致好评。