2019-2020年五年级英语下册 Unit 8(1)教案 新世纪版.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 8(1)教案 新世纪版一、教学内容分析5B Unit8 Grand Theatre“Eating Out in Shanghai”，是前面两个单元School in Shanghai和Holidays in Shanghai的延伸与连续，通过这个系列的学习，让学生了解上海的内涵、美食文化，感受到上海的巨大变化。主要是让学生了解如何领外国友人在上海餐馆吃饭的一个过程，学会沟通、表达意愿和介绍食品的特点，能听说、阅读理解对话的内容，并能模仿课文话题编一个简单的对话。知道中西方食品文化之间的一些差异，并能通过介绍中餐中各食品的特色，丰富对上海食品的了解和感情，增强对家乡的热爱之情。整篇对话的内容是学生比较喜欢、好理解的，重点是让学生复习、巩固和再现原有的食物词汇，并拓展一些相关的信息，使学生能在编对话时有丰富的语感与自信。二、教学目标知识技能：基础目标：1.能通过听与朗读，正确理解课文内容。能根据音标正确拼读sound 、McDonalds、try等单词并了解其意思，并能借助旧单词的音形义来读准agree、nearby的音、理解其义。2.会分别列出中餐食品与西餐食品，了解感悟中餐馆与西餐馆的不同特色。3、正确理解单词、词组在句子和语篇中的意义。4.能模仿课文内容和课文话题编对话并和伙伴们一起表演对话。发展目标1. 能了解KFC的全称，中国传统节日“端午节”的相关英语资料。2.能根据课文的话题，选择多种方式表现主题。过程与方法：1.尝试看音标读准新单词，与先前的相关单词进行读音与字形的比较，逐渐感悟出单词的拼读规则，慢慢掌握单词的音标记忆法。2.调用各种感官，搜索已有知识，把知识用在具体的语言环境中说，提高听说、表达和阅读理解能力，养成“用英语做事”的习惯。3.参与小组的交流和合作，通过相互的听说写各类食物，运用已有词句丰富自己的语言信息，慢慢掌握对话技巧。4.善于创设语言情景，调用综合能力，融会贯通的听说语言材料，并敢于表达自己的观点，分享大家的点滴资源。情感态度价值观：1.保持对人真诚、热情、友好的态度。2.了解中西方食品的文化差异。3.能养成认真思考与倾听、大胆表达、创设情景、综合运用的学习习惯。三、教学重点：1.能够听懂课文的语言材料。 2.能够根据语言材料编简单的相仿的eating out对话。四、教学难点：1.根据语言材料编对话时，减少语法的错误率，丰富语言材料，增加句式的变化等。五、教学资源准备1.ppt媒体演示2.录音材料3.奖品实物（生煎、饼干、巧克力）六、教学过程PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE.Pre-task1、read rhymeTry1. read the rhyme and know the meanings. Also review some words and sentences.2. Review the phonetic symbols and notice the pronounce /既是复习try， 又是读音归类，也是为引入本课的语言材料做好情感和语言上的铺垫。.While-taskprocedure1. Learn the new words and phrases.Show the titleLearn “eat out”Add a new word “restaurant”Chinese restaurantWestern restaurantSay the Chinese food and Western food then make a listLearn the words nearby ,agreeSweet ZongziShow the listsLearn the word “sound” and the sentence “Sounds xxx”Try to read some sentences1. Listen and understand the main idea of the unit 8 Grand Theatre Eating Out in Shanghaia) Show the title and let students know “what will they learn today?” Then study “eat out”. a) know the meaning of “eat out” show the same meaning on the screen.a) Add a word “restaurant”, Try to read the word with the phonetic symbol.b) Know Chinese restaurant and Western restauranta) Ask:“ What could we have at Chinese restaurant and Western restaurant?”b）Add KFC=Kentucky Fried Chicken and something about KFCAdd a Western restaurant -Pizza Huta）Ask and answer Is there a KFC nearby?Is there a McDonalds nearby? Do you agree with xxx?b) Write on the blackboard, nearby and read some times “nearby” , then color “near” and “by”c) Write the word “agree” on the blackboard and learn.Say some other words like “ee” pronounce /i: /Play a guessing game when we learn the sweet food Zongzi.Let students know the Chinese traditional festival “Dragon Boat Festival”Pair work First everyone in the group say the foods then make a list on a paper.Later show the lists. We could have so many foods at a Chinese restaurant and Western restaurant. Mmm! sounds delicious/ wonderful/ interesting/ fun/ great Practice: would like to have at .Could have at ? Could try .引入课题，解释课题，自然引入，切入正题，省时有效。借助媒体演示，形象直观地理解restaurant ，并通过师生的互动交流自然引出中西餐馆，中西餐食物种类，引发学习兴趣，撩动学生的神经，拓开学生的思维。拓展内容有趣有意义，自然渗透生命健康教育，提醒学生少吃油炸食品，不利于健康。单词教学主要采用音标教学，利用新旧单词的音形义来归类，是很有效的方法谜语既能提高兴趣，又能再现单词，增加词汇的复现率，粽子，还进行了精神与爱国主义教育。小组分工合作交流，活动有趣有效学习新知识，开阔视野，帮助学生理解词汇和课文；通过对中西餐的食品文化的介绍，了解中西方餐饮的异同，引发学生的自豪感。词、词组到句子的操练，能检测学生的学习效果，并及时作出反馈，调整课堂节奏等。III. Post-taskactivity1.Listen to the text and understand the text 2To do Questions and answers.3. Read the dialogue4.Talk about Eating outAssignment1. Listen to the tape and know the meaning.2. Do Questions and answers.read the text by themselves3. Group work .Students read the text and act out in roles.1. Group work 2. Choose one topic and practice. a) Do a interviewb)Make up a short dialogue c)write a short passage about “Eating Out in Shanghai”3. Act the work as a guider.通过多种形式的朗读，帮助学生习得语言材料，形成初步的语言技能，在问答中，巩固对语言材料的理解和记忆，强化语言的结构和功能。通过伙伴之间的对话交流，培养学生的合作能力，语言表达能力。并在语言材料的阅读和理解中激发学生热爱家乡的情感。培养学生综合运用知识的能力。附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 8(1)说课稿 苏教牛津版一、教材分析 说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是周末活动。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays? He/She usually 有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends? 二、教学策略 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。 三、教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标： 1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。 2.认知目标 （1） 四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。 （2）句型：How do you spend your weekends? I often. How does he spend his weekends? He often How does she spends her weekends? She often （3）能听读课文并理解熟读。 3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。 四、教学重点、难点 1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends, at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends? 进行交际。 2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。 五、教具、学具准备 1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片 2. 学具：学生自备各种形状的实物。 六、教学过程 1.歌曲激趣，营造氛围 英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。Do you have any hobbies?这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。 2.联系实际，学习新知 小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础 3.趣味游戏，巩固掌握 从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。 4.精选题型，适当练习 英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。 5.布置作业，学以致用 如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。