2019-2020年二年级语文下册 听鱼说话1教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 听鱼说话1教案 鄂教版设计理念这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。教学目标：1. 学会8个生字，会认6个字。2. 正确、流利地朗读课文。3.通过读课文感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。教学重难点：1.学会本课生字及词语。2.有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。教学课时：2课时教学准备：头饰、动植物图片第一课时教学内容：初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第16自然段。教学过程：一、设置悬疑，激趣导入1.我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。2.鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧!二、初读课文，整体感知1.自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3.全班认读生字。4.指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1-6自然段。1.师导语：大家知道吗?琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第16自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔作上记号。2.同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。3.根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。指名回答，出示相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗?”你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢!那么，琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再认真读读这一部分，看看有没有新的发现?(师生互动交流)师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗?指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。四、学写生字1.出示生字宝宝，认读生字。2.说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3.教师范写。4.学生描红。第二课时教学内容：1.正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。2.通过读课文感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。教学过程：一、复习旧知认读生字组成的词语。二、引导发现，读演悟情1.入境体验读悟琼儿“听鱼说话”。(学习课文第7一第16自然段)师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢?她学会了听鱼说话吗?(1)轻声自由地读课文第716自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么?(2)指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：小鱼说：“拿我做汤，一定很鲜。”小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。(3)引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?师引导：这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧!(4)引导学生自主探究。(学生先独立自主感悟，再小组合作探究。)(5)全班交流。指名回答出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。“不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。教师引导：同学们一定知道吧鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢!琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着，仿佛听到小鱼说(指名直接回答)(估计)学生回答：“行行好，放我回去吧！“妈妈，妈妈！”我好难受”师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼!再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”)指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。(6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。(7)引导学生根据故事内容讨论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么?(8)配乐有感情地分角色朗读。2.放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。(学习课文第1718自然段)师导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢!我们去听一听。(1)指名读第1718自然段让学生思考：你又从课文里知道了什么?(2)读后想象，升华情感。师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢?(3)齐读课文第1718自然段。三、心灵对话，拓展延伸1.师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗?2.出示(动植物生长、活动等)图片，展开想象：看看你会听到一些什么呢，师：把你听到的讲话内容记下来，行吗?回家以后，同学们可以写一篇日记和XX对话。四、识字，指导书写1.出示本课生字，认读，记形。(说说自己识记生字的方法)2.指导书写“汤”字。学生练写。3.学生练写评议。板书设计听鱼说话（琼儿和外公的钓鱼图）琼儿真有爱心外公非常有趣附送：2019-2020年二年级语文下册 听鱼说话2教案 鄂教版设计思想：这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是，我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。教学目标：知识与能力：识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真善良。教学重难点：教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。教学过程：一、复习导入1.创境读新词。2.回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？二、品读感悟718自然段：1.同学们自由地读一读716自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜欢的符号画下来。2.（1）学生汇报外公说的，读句子。出示句子，齐读。 （2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。指名读，齐读。3.（1）琼儿听到什么，指名读句子。出示句子 （2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。师巡视。 （3）指名读找到的句子。品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。 （4）指导读，评读。 （5）播放CAI，情境渲染，升华情感。指名配乐读。齐读。 （6）师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：拿我做汤，一定很鲜。时，她着急了，要自己听一听，她告诉外公 指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢？ 生交流后指名读。4.听到琼儿这么说，外公的心情怎样？体会外公的“又惊又喜”。5.指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。6.自由读16自然段，品读句子。由“轻轻”，体会琼儿的善良；由“一摇一摆”，体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读，齐读。7.当外公看到这一切，他是怎么夸奖琼儿的？自由读17、18自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？8.师总结。三、指导识记、书写生字。1.齐读四个生字。2.生自由交流识记怎样记生字，师提炼记字方法。3.重点指导书写“汤”字。4.生在书上描红。师提醒写字姿势，巡视。板书设计： 听鱼说话外公有趣琼儿善良