2019-2020年人教版三年级下《西门豹》三课时教学设计.doc

2019-2020年人教版三年级下西门豹三课时教学设计教学目标：1. 会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2. 能正确流利有感情地朗读课文。3. 运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4. 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点：1、2、3、4教学难点：4教学准备：学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。第一节教学过程：一、 读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、 读课文，学习生字词1. 范读课文（要求:听清楚生字音）2. 自读课文，说说生字音形义及词义。3. 四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。4. 出示课件生字词，抽说音形义及词义。旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。提心吊胆：形容十分担心或害怕。5. 读生字新词 齐读 抽读 去掉音节齐读三、 提出不懂的词，合作解决。邺：古代地名。开凿：大孔挖掘。灌溉：把水输送到田里。四、 读课文，整体感知课文大意。1. 默读课文，想想课文各层次意思。（给一定时间读书）2. 四人小组讨论，教师参与。3. 抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发现灾情调查惩治开渠）4. 齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二节教学过程：一、 复习引入： 上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。二、 阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。1. 自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。2. 研究（四人小组），教师参与。（根据课文）3. 探究（全班教师根据课文）。4. 读课文 自己有感情地朗读课文。 同桌分角色朗读课文。 有感情齐读课文三、 表演课文1. 自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。2. 选小组表演。四、 拓展回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。第三节教学过程：一、 读课文。二、 写字：1. 四人小组说说易错字或要注意的地方。2. 抽说区别：淹掩 官管 早旱 姓性注意：睁（目字旁） 溉（右边“既”）3. 书写三、 作业：回家听写。 板书设计： 善于调查研究 有智慧，讲策略 30西门豹 破除迷信，尊重科学 为民办实事附送：人教版课程标准实验教科书三年级下册教案2019-2020年人教版三年级下语文园地一三课时教学设计教学目标：1、 口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。2、 习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。3、 我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4、 日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5、 宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。教学时间：第一课时：教学“口语交际。”第二、三课时：“习作”教学。第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。教学过程：一、 教学“口语交际”1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4、全班交流、评比：评出进步大的同学。5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、 教学“习作”1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2、明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3、写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4、生写作，师巡视指导。5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6、师选出有特点的习作讲评。7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。8、办“我爱家乡”为主题的习作展。三、教学“我的发现”1、生自读词语。2、指名读，正音。3、结合查字典，弄明白词语意思。4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。四、“日积月累”“我会填”教学1、生读题，试着填空。2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。4、填后读一读。“读读背背”1、师请生根据拼音读词。2、指名读，正音，再自读。3、结合生活实际，体会词意。4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6、读背词语。五、“宽带网”教学1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2、生读“宽带网”内容。3、交流自己喜欢的描写。4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。