2019-2020年二年级语文下册 鸬鹚教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 鸬鹚教案 沪教版教学目标1能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；能在教师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字。 2能正确朗读课文。能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词；能抄写描写湖面平静的句子。能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。 3了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐。教学重难点1、习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。 2、正确朗读课文。对课文第一节中的优美语句有所积累。3、朗读，想象，体会渔人的“悠然”教学媒体ppt教学过程一、揭示课题 1板书课题，读题。 2图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚。 3出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。 4根据对鸬鹚整体特征的了解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖 5引入新课。 二、初读课文 1自由课文，要求自学生字新词，读通课文。 2指名分小节朗读课文，正音 3课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？ 出示： 绿油油的湖面 一望无垠的稻田 又窄又长的渔船 碧绿的垂柳 袅袅的炊烟 悠然的渔民 4教学剩余的生字 5指导写字 三、学习课文 （一）学习第一节 1自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么？（静、美） 2讨论交流，教师随机板书点评：面、渔人、鸬鹚 3读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。 4画面介绍。 （二）学习课文2-5节 1由读课文2-5节，用“”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。 2流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会。 3说话：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_地一抹，好像在说：“_。” 4组织交流，随机点拨。 （1）“怎么样地抹”可以根据自己的体会尝试用上这些词语“利索、满怀希望、兴致勃勃 、自信、喜滋滋“等词。 （2）提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。 （3）小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃，抹出了欢腾，抹出了一派生机勃勃的喜人景象。 5课件播放鸬鹚捕鱼的画面。欣赏 6用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过。 等待命令-钻进水里-钻出水面-跳上渔船-又跳下水去 7齐读2-5节课文。 （三）学习课文6-7节 1朗读，你看到了怎样的画面？哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别？ 2从渔人划船回去了，对渔人的“悠然”有更多一点的认识 四、课堂总结 1总结：鸬鹚这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。这不仅是鸬鹚，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。 2齐读课文。教学效果反馈鸬鹚这篇课文景美、境美、情美，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练，通过诵读感悟来品味美丽意境。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。所以在教学中要充分地让学生读，读他们自己喜欢的段落。因为是学生自己喜欢的，自己选的，读起来也更投入。我们可以请同桌相互评读，也可以请喜欢同一段的小朋友一起站起来读一读，然后说说为什么喜欢这一段，在此基础上我们可以指导学生采用多种方式谈体会感受。如课文第一节可指导学生在想象中读，课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？让学生用心读读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。最后可以指导学生在感受中读。让学生通过朗诵再一次来感受这份宁静、这分温馨。通过这一系列地朗读训练，学生既感受到了语言的文字美，更感悟到了文本的意境美。附送：2019-2020年二年级语文下册 鹅妈妈的故事 1教案 长春版教学目标1.通过学习本文，让学生了解课文内容，积累优美语言，学会部分词组与句子的转换；2.学生有感情地朗读课文，能有读文的兴趣，交流想法，感触深的同学能表达自己的独特感受与想法；3.感知叙事性课文的学习方法，学会参与课文讲读过程；4.从朗读中感受母爱的无私伟大，从讨论中探讨如何回报伟大的母爱。重点：学会部分词组与句子转换难点：学生对文中的主要人物和段落有共同的感受，能够交流想法，感触深的同学能表达自己的独特感受与想法。教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课：师导言：同学们这节课我们继续学习鹅妈妈的故事，一起来弄清楚课文到底讲了一件什么事。要告诉我们什么道理。（意图：通过这样的导言明确学生学习的主线，主题，并引起学生深入探究理解课文内容的欲望。我认为这相比一些下达学习任务似的导入更加有效率。）二、探究新知：师：孩子们，鹅妈妈和小鹅是带着什么心情出来散步的？让我们齐读第一自然段。1.读文后，说说从课文的这一段中看出了它们什么样的心情？师：是啊，在它们快乐的，高兴的情绪中，世界也变得非常美丽，作者用了一些非常恰当的词语，我们一起回忆一下，填一填（出示课件：词语填空）（ ）的世界 （ ）的草地（ ）的草茎 （ ）的夏日还有一些句子也写的很美，你会填吗？茎上（ ）的 阳光是（ ）的小草是（ ）的 世界是（ ）的 小鹅们是（ ）的师：同学们如果认真观察会发现，这两组填空不太一样，它们是两种不同的说法，但意思却是一样的，我们把它们互相转换一下你会吗？“（广阔的）世界”可以说成是“世界是（广阔的）”，其它的词组你会转换一种说法吗？小草是（柔软的）还可以怎样说：师小结：同学们你看这样的词语不同的搭配就形成了两种不同的表达方式，前面这种写法可以用在长句子里，后面这种写法就可以独立成一句话，比如那朵玫瑰红红的真漂亮！弟弟的小脸圆圆的真可爱！松花江长长的、弯弯的真美丽！你会说这样的句子吗？试一试。预案提示：姐姐的头发（ ）的，真动人！春天的风（ ）的，真清爽！（意图：这部分词组与句式的转换练习是我设计的本课一个重点。因为每一篇课文的讲读都应该帮助学生了解作者的写作方法，遣词造句方式可以变为学生自己写作的方法，并尝试方式、方法表达自己语言的过成，这样难度的句市式训练有着很高的效率，并且能直接能够接见到效果）三、师生互动（课文的二四自然段是故事的经过）1.学习二自然段：默读，组成好语言说说发生了什么事？（1）小鹅们为什么要锻炼起来/预案：害怕什么？（冰雹）为什么会害怕冰雹呢？（2）课文中有一个词最能让人看出下冰雹的可怕的情景，那就是“铺天盖地”出示句子，齐读。这句话是什么意思？你能用自己的话说一说吗？（3）这句话是说冰雹从天而降，落在每一个角落里，鹅妈妈没有一个地方可以躲避只能坚强地挺立在风雨中。2.师：风雨过后小鹅又是什么样呢？朗读第四自然段。小组讨论：（1）一切有都回到风雨前的样子了，只有鹅妈妈不一样，从哪句话你能看出她不一样了？（2）“艰难的翅膀抬起翅膀”让你能猜到鹅妈妈的身上发生了什么事呢？（意图：这一讨论环节对于二年级的学生来说并不简单，但是我觉得通过课文讲读来传递正确的情感，态度与价值观由老师来讲解，升华，学生来效仿。虽然当时效率高，但学生的想法会比较单一，让学生形成自己的想法的效果并不明显。因此我引导学生自己由衷而发地表达更能体现学生的真实想法，表达情感的语言训练是有效讲读的难点，它不仅是实现语文情感，态度和价值观教育目标的有效方法，更是发展学生语文能力，提高学生语文素质的有效方法。）四、点睛升华学习课文五六自然段是学生感受母爱的无私与伟大的过程，也是本课的重点师过渡：一场夏天的雷阵雨让鹅妈妈受伤到了什么程度？可以站起来陪孩子门玩吗？1.朗读第五自然段，说说鹅妈妈伤到了什么程度？可以站起来陪孩子们玩吗？2.人如果骨折了会疼得吃不下饭，睡不着觉，如果是小孩就回动一下都会疼得直哭，或者连哭都会疼，多可怕呀？而鹅妈妈为什么只是轻轻的呻吟，还会告诉儿子一切都很好呢？3.齐读最后一段，思考：鹅妈妈受伤为什么还能“感受到了最大的幸福”？五、知识延伸是啊，母亲是无私的伟大的，毫不计较的，我们每个人都有母爱，她们都时刻地在每一件小事上为我们无私奉献着，你能想起这些小事吗？谁愿意说一说？（设计意图：这样的延伸引导着孩子在客观世界对生活对亲人，对价值的取向。更是学生运用语言的实践，表达想法的过程，综合起来是语文运用能力的体现，是检验一节教师是否实现目标，讲读的效果如何就在此一目了然）板书设计：鹅妈妈的故事保 受护 伤小 鹅体现母爱的伟大