2019-2020年五年级科学上册 测量呼吸、心跳和脉搏 1教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 测量呼吸、心跳和脉搏 1教案 苏教版教学目标：过程与方法1.能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。知识与技能1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感、态度与价值观1.体会到运动会对身体带来影响；2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。教学准备教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐学生准备：手表、自制听诊器教学过程设计一、谈话导入1.谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？2.提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？3.讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。二、测量呼吸、心跳和脉搏1.测量活动指导。（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐体会。教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。学生自我尝试。（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。2.预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。3.布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。4.小组活动：分组测量。5.汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？6.提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？7.三分钟热身活动。各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下起立扬臂坐下”的循环动作。活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。8.播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。9.组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。10.休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）三、分析、整理数据1.阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？2.小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？3.总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。4.调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？四、拓展延伸1.小资料：不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数呼吸频率年龄 每分钟呼吸次数新生儿 4050次5岁儿童 2030次10岁少年 25次以下15岁青少年 20次以下成年人 1618次心跳频率年龄 每分钟心跳次数新生儿 1403岁儿童 1104岁儿童 10010岁少年 90成年男子 7072成年女子 76资料来源：德国综合理科教材（初中版2）。感觉这些数据对促进学生的学习是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。2.提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。附送：2019-2020年五年级科学上册 浮力教案 首师大版教学目标知道在水中的物体都要受到水的浮力作用。学会用测力计测量并算出物体在水中受到的浮力大小。初步具有对物体在水中的沉浮秘密的探究精神。培养学生进行定量观察的能力。教学仪器、材料教学重点知道在水中的物体都要受到水的浮力作用。学会用测力计测量并算出物体在水中受到的浮力大小。初步具有对物体在水中的沉浮秘密的探究精神。培养学生进行定量观察的能力。教学难点学会用测力计测量并算出物体在水中受到的浮力大小。教师准备 小组用：木块一个、硬泡沫塑料一块，乒乓球一个，橡皮泥一块、测力计一个、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一个马铃薯、一个大萝卜。学生准备有关学具。教学过程一、导入1.手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料块、乒乓球等物体分别想水中压一压，手有什么感觉？放开手，物体会发生什么现象？学生小组实验。讨论。培养观察能力。2.报实验感觉。3.述：在水中浮着的木板、硬泡沫塑料块、乒乓球等物体受到一个向上的力，这个力是浮力。二、新授1.水中浮着的物体受到水的浮力。那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？2.你猜想：（1）在水中下沉的物体没有受到水的浮力。（2）在水中下沉的物体受到水的浮力。学生讨论。进行猜想。培养猜想能力。3.定一个实验计划。指定计划。培养设计实验的能力。4.验。（1）用测力计测量一块橡皮泥，并记录。（2）把橡皮泥放在水面上，观察测力计上的指针位置，并记录。（3）把橡皮泥的一部分放进水中，观察测力计上的指针位置，并记录。（4）把橡皮泥的完全放进水中，观察测力计上的指针位置，并记录。（5）计算出同一块橡皮泥在不同位置所受水的浮力各是多少。学生记录并记录浮力的大小。5.论：通过橡皮泥在不同位置所受水的浮力不同，得出什么实验结论？学生讨论。橡皮泥浸入水中越多，所受浮力越大。培养学生概括能力。6.一块橡皮泥放在水中会沉到水底，把橡皮泥作成船型放在水中会浮在水上，这是怎么回事呢？学生讨论。培养学生发现问题、解决问题的能力。7.猜想，这是怎么回事？是不是橡皮泥求受到的水的浮力大小不同？学生猜想。8.面通过实验来验证自己的猜想。学生实验并记录。培养实验、记录的能力。9行实验。（1）测量橡皮泥球受到水的浮力的大小。（2）测量橡皮泥做成的船受到水的浮力的大小。10.论：橡皮泥的形状不同，受到水的浮力一样大吗？学生讨论。填写实验记录。三、总结1.用水的浮力，我们能做哪些事情呢？。学生讨论。培养联系实际的能力。2.看一段有关的浮力的应用录象资料（或投影片）。3.量木块一个、硬泡沫塑料一块，乒乓球一个，橡皮泥一块、测力计一个、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一个马铃薯、一个大萝卜。