2019-2020年四年级语文下册 走遍天下书为侣 2教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 走遍天下书为侣 2教学反思 鲁教版走遍天下书为侣是一篇散文，见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精-“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。在学生预习本上，很多学生都提了这样一个问题：书读一遍就知道内容了，还要读那么多遍吗？上课了，我又将这个问题抛出来，于是我引导学生：“第一课我们已经读过很多遍了，你们谁发现了文章中有一句排比句？”（这是我9月4日去听教材分析时发现自己遗漏的知识点）这是学生们一下子全都翻开第一课去找，马上就有学生找到了。我又从读书的角度让学生谈自己的体会，我趁机引导其他学生也说说自己读书的过程，最后我点拨：“那么作者为什么能看一本书那么多次呢？”学生有所感悟地说：“是因为他们看的是自己感兴趣的书、自己喜爱的书。”至此，学生已完全沉浸在课文中，不由自主地朗诵起来。学生明白，课文中的朋友、家实际上是在说读书，“真想不到你还懂这个！”是说我们再次读那本书的时候，就会有新的发现；“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”是说每次看同一本书的时候，我们发现自己以前忽视的东西的时候，那种恍然大悟的感受。附送：2019-2020年四年级语文下册 走遍天下书为侣 3教学反思 鲁教版语文课程标准中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”这一建议的提出，更需要我们让学生去放胆作文，想怎么写就怎么写。学生们也就个个摩拳擦掌，顿时信心大增。走遍天下书为侣中，作者尤安艾肯选择了一本书作为自己周游世界的伴侣，并有力地说出了自己的理由。那么假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？我不禁让学生也来写写自己的想法，并尊重他们的想法，想写什么就写什么。结果带照相机的，带摄影机的，带音乐盒的，带口琴的，带笔记本电脑的等等，什么都有，而且都饱含着自己的美好感情，说出了自己的内心想法。如此，让学生大胆地习作，不仅开拓了他们的思维，更让他们的写作素材也得以更宽泛地发挥。尤其是那些平时积累较为丰富、思维又特别活跃的学生，打开这一心灵枷锁之后，习作更是如鱼得水，得心应手。可见，让学生利用手中的笔，去诉说自己的喜怒哀乐，去表达自己的创想，去描述自己内心丰富的想象以及对人、事的看法，那么习作自然出会变得水到渠成了。