2019-2020年四年级语文上册 李时珍教学实录 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 李时珍教学实录 浙教版一、导言师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。二、出示像片、介绍人物你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？出示小黑板（）湖北蕲春本草纲目药物学家医学家生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫本草纲目。生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫本草纲目。生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫本草纲目。师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“本草纲目”这个词放在句子的最前面再说一说？生：本草纲目是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。三、检查预习1.指名分节读课文。要求：读准音，不添漏字。思考：课文主要写李时珍什么事？2.出示小黑板（2）那时候，行（xing hang）医是受人鄙视的行(xing hang)业。师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。）师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。师：“鄙视”是什么意思？生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。师：出示小黑板（3）：有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？生：都有“方”，都是药方。生：“古方”指古老的药方。生：“对症良方”的“良方”指好的药方。师：“对症良方”的“症”指什么？生：这个“症”指疑难病症。师：“疑难病症”是什么意思？生：难治的病，难以判断的病。师：这两段话在哪一小节？生：第二小节。师：请一位同学读第二小节，大家思考：为什么李时珍能说出良方？生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。（处处留心，暗自记下）师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。（板书：学医）师：本文主要写了李时珍什么事？生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写本草纲目。四、分节读课文，说出各节意思师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。师：齐读最后一节，说说这一节讲什么。师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。五、讲读重点段师：请一位同学读第三节。思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？（读后提问）师：这一节共几句话？生：共有四句话。师：分小组读四句话，再思考提问。师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上“一面-一面-”连接“行医”承接上文研究“药物引起下文，起过渡作用。另三句证讲什么？（请三位同学上么讲）生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。师：“完善”指什么？师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？生：为了病人不吃错药。生：因为旧的药物书有许多缺点。生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。六、练习1、组词接龙。2、出示小黑板（4）药_ 药_ 药_ 药_ _方_方_方_方（14组)说“药”，（58组）说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组讨论。附送：2019-2020年四年级语文上册 林中乐队教案 北师大版教学目标：1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。教学重点难点：1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。教具准备：生字卡片 小黑板教法：导读法学法：小组合作交流法教学时间：2课时 第一课时一、激趣导入，揭题质疑1.播放一段有各种小动物的音乐。2.师：你有什么感受？指名回答。3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。5.板书课题：林中乐队。学生齐读课题。二、初读感知，自主学习1.指名朗读课文（1）要求：读准字音，读通句子。（2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。（1）指名学生读生词。（2）用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。 3.初步感知文意。（1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。（2）四人小组交流。（3）指名回答。这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节课我们再一起探讨。第二课时一、看图说话1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？2.指名回答二、合作探究，精讲点拨1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。2.学生默读课文，画出中心句。3.学生根据自己刚才的阅读回答。1）师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？2）过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。3.再指名读课文。师：林中的音乐都有哪些？分别在哪个自然段描写了？ A第一自然段：夜莺的特点。B第二自然段：各种动物的声音（找出象声词并练习模仿）。C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。4.师：你喜欢哪一种音乐？把这个自然段读出来。（学生根据自己的喜好汇报。）A有感情朗读B师：你想象一下这是一种什么样的感觉C学生想象后回答。D教师根据学生汇报及时给予评价。5.师：这些音乐都是由哪些动物演奏的？ A学生根据自己的了解回答。 B齐读和指名读相结合。 6.师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。 A指名学生读课文，画出有关句子。 B有感情地朗读。 三、深化主题，拓展延伸 1.师：你认为林中还有哪些动物的演奏？ 2.指名回答。 四、小结1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧！2.师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。五、布置作业1.听写生字、新词 2.预习语文天地板书设计 林中乐队 森林中所有的动物都在唱歌奏乐 各有各的曲子 各有各的乐器 各有各的唱法 各有各的奏法课后反思：