2019-2020年二年级语文下册 日月潭教材分析 鲁教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 日月潭教材分析 鲁教版教材分析日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。 附送：2019-2020年二年级语文下册 日月潭教案 人教版教学目标：1.会认9个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、情景导入1.（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？2.这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）3.读课题（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。）二、整体感知1.（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要 请大家当小导游呢！）要求：（1）朗读课文，读准生字并记住它。 （2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。2.检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解附近的意思。三、入境悟情1.现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？（1）日月潭在哪里？（2）日月潭的名字是怎么来的？2.先读课文，完成填空。再做小导游介绍。3.指名填空（课件出示）。4.现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？师：hello 中国小朋友，你好！生：hello 阿姨，您好！师：你能给我介绍一下日月潭吗？生：能。（然后介绍填空内容）师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！5.朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。6.师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。7.生介绍。8.小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是青山拥碧水，明潭抱绿珠。四、细读品味（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）清晨1.现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）2.讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）3.理解隐隐约约.（1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？（2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫隐隐约约。（3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）4.指导朗读（指读-师范读-指读点评-齐读-背诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？-用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1.自读2.汇报交流，随机教学。（1）晴天的日月潭a.找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。b.整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、 湖面、游人、周围会怎么样？）c.交流d.课件出示阳光下的日月潭e.朗诵指导（2）雨天的日月潭a.下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）b.找好词，理解朦胧（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）c.朗读指导（）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。（）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗饮湖上初晴后雨：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。（三）总结朗读小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。五、拓展升华.除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天）.说一说、写一写。