2019-2020年二年级语文上册 荷叶伞教案 语文A版.doc

2019-2020年二年级语文上册 荷叶伞教案 语文A版课文简介：荷叶伞是一篇布局精巧的课文，全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都体现这一种飘逸的美，文字给我们构成了一组美丽的画面，在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。教学目标：知识与技能：1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法：学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。情感、态度、价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、为学生放上学期的配乐朗诵雨中的歌这首儿歌。（学生可闭目倾听。）听完后师发问：“同学们还记得这首儿歌吗？那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢？”（让学生明确：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。）2、师导入：“同学们的对于学过的知识记得这么好，你们真棒！（可为学生出示本课的避雨图。）那今天我们再来学习一篇与荷叶姐姐有关的故事。好吗？二、初读课文、学习生字师：让我们打开书14课荷叶伞，听老师读读课文。（教师范读。）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文。并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，并勾出不认识的生字。）1、师指名读课文（23名）。2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字。（学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字）3、教师指名识字、正音。（23名）4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）三、再读课文，了解课文内容。师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。（生自读，同桌互相读。）学生汇报。（师给其他同学布置任务：仔细听同学读课文，听完后进行评价。）师找23名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这篇课文你知道了什么？（学生听后，先同桌交流。再汇报。）师小结学生汇报内容。第二课时一、复习导入。师：同学们，今天我们继续学习荷叶伞，（师手指课题）齐读课题。师：上节课我们初读了课文，知道了故事中荷叶姐姐热心帮助他的好朋友们，而且认识了12个新生字朋友，你们看（课件出示生字），还认识它们吗？（师指名认生字：前两名学生认字，后两名学生认字并用有关字组词、造句，全班学生一起认。）二、品读课文。1、引导学生读课文，（了解学生上节课的掌握程度。）2、再读课文，思考问题。师：谁还想读给打家听听？在他读时，大家边听边想课文什么地方给你的印象最深？（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。）（指名读课文。）小组的同学交流交流。交流时可以说说为什么这给你印象最深？（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。）（学生进行全班交流汇报。能有以下几种情况。）（1）下雨了，荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。（2）一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓一只青蛙（3）荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。（4）雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢？（在引导学生理解课文时，适当指导朗读。）三、课文内容的拓展1、对课文创造性表演。师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁？为什么？师：那你们想不想自己表演一下这个故事？（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的？又会说些什么？）（小组进行创造性表演。）2、指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）3、教师进行旁白，所有小组同时进行表演。四、全课小结师：同学们，读了荷叶伞这个故事后，你有什么收获？学生据自己的实际情况进行回答。师进行关心同学，帮助他人的教育附送：2019-2020年二年级语文上册 荷花教案 沪教版教学要求：1能借助汉语拼音认读本课10个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆5个生字。2在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。3朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文中喜欢的富有表现力的段落。4初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。教学重点、难点：1.识记本课10个生字。2.注意指导“莲、蓬”的结构，“蹈”右半部的笔顺。3.能有感情地朗读课文。4.能正确圈划文中描写荷叶的句子。教学过程： 一、导人新课，揭示课题。 1、谜语导入，揭示课题。 师：小朋友，在上新课前我们先来猜一个谜语。 一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。 师：对，谜底就是荷花(出示课题)。 师：谁来说说，荷花长什么样? 2、师：有一个小朋友到公园去玩，他把看到的美丽荷花写了下来，你们想去看一看吗? 今天我们就来学习第26课，荷花。(齐读课题) 二、初读课文，学习生字。 1、师：听老师读课文，说说你听到了什么。 师范读课文。 学生交流。 师：是呀。荷花多美呀! 自己学学生字，读读课文，相信你们也会喜欢上它的。 3、学生自学。 (1)自读课文，圈出不认识的宇，标上小节号。 ， (2)小组自学生字。 (3)小组分句读课文 4、交流。 (1)小老师教字。(读音，记字型的好方法)。 指导：“莲、蓬”的结构。 “蹈”右半部的笔顺。 (2)抢答游戏。 (3)读词语：挨挨挤挤、嫩黄色、莲蓬、饱胀、衣裙、翩翩起舞、舞蹈。 (4)读句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。 指名读、齐读。 三、朗读课文，了解内容。 1、再读课文，要求：读准字音，读通句子。用直线画出写荷叶的句子，小组交流。 2、指名读句子，男女生读。 仿说词语：挨挨挤挤。(晃晃悠悠、蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈) 填空：荷叶挨挨挤挤的，像 。 3、出示句子： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露 出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。 (1)指名读。 (2)挑战读。 (3)小组读 (4)用有的有的说一句话。 模仿说话：a、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的；有的 ；有的。 B、五彩摈纷的花从枝叶中探出头来，有的；有的； 有的。 4、选你喜欢的一节读读或背一背。 5、配乐读全文。 四、拓展训练。蜻蜓和小鱼会对“我”说什么?四人小组合作演一演。教学反思：俗话说：兴趣是最好的老师。在教学课文第2小节时，我采用了创设了读读、画画、烁烁的学习活动，抓住这节中的一些精言妙语描写荷花各种形态的句子，如何引导学生感受荷花姿态的婀娜，让学生有滋有味地进行诵读。