2019-2020年三年级科学下册 肌肉2教案 青岛版.doc

2019-2020年三年级科学下册 肌肉2教案 青岛版一、教学目标：（一）知识与技能1.能针对人体肌肉提出问题；应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；2.提出进行探究活动的大致思路；能对探究的问题做出初步的结论；3.知道肌肉的作用，能积极参加锻炼，注重个人保健。（二）过程与方法1.根据需要从更多渠道查阅有关资料。2.养成良好的生活习惯。（三）情感态度与价值观1.想知道，爱提问；在学习和解决问题中注重证据；2.愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。二、教学重点：识记五大肌肉名称；理解肌肉的作用。三、教学难点：理解肌肉影响骨运动的作用。四、教学准备：人体肌肉图.人体肌肉的相关电教资料片。五、教学过程：（一）导入新课教师出示一套健美运动员的肌肉展示图。师：你觉得他们身上哪里最引人注目？（肌肉）为什么？（因为他的肌肉发达）师:对，肌肉发达，肌肉很美。（板书：18.肌肉）师：其实我们身上也有肌肉，请摸一摸，我们身上哪儿有肌肉? 生边摸边回答：脸.手.脖子.胳膊上等都有肌肉。师:对，我们身上有很多肌肉。（出示人体肌肉图）：大家看，这就是我们人体肌肉图，这些红色的都是肌肉。师：对于肌肉，你想知道什么？（人体的肌肉有哪些？一共有多少块？肌肉有什么作用？肌肉受伤了怎么办？怎样才能使肌肉更有力？）（二）实施探究探究身体的五大肌肉1.小组内根据搜集到的资料，认识肌肉名称。2.小组展示交流。各个小组汇报探究结果。3.指导学生认识五大肌肉（1）人体的外部是皮肤，下面是一块一块的肌肉，其中长在骨骼上的肌肉约有639块，人体有五块较大的肌肉。它们分别是肱二头肌.肱三头肌.胸大肌.腹肌和腓肠肌。（2）请大家屈臂，你会看到上臂前面有一块明显的鼓起来的肌肉就是肱二头肌。这块肌肉上面有两个头，都长在肩胛骨上，下面有一个头，长在前臂骨上，由于这块肌肉跨过上臂骨（上臂骨又叫肱骨），上面又有两个头，所以给它取名肱二头肌。（3）当你伸开手臂时，在你上臂的后面有块肌肉，它上面有三个头，长在上臂骨（肱骨）上，人们给它取名肱三头肌。（4）在胸前，两边各有一块三角形的大肌肉，就是胸大肌。在腹前中线的两侧，有两排肌肉，叫做腹肌。（5）在小腿的后面，俗称“小腿肚子”的那块肌肉就是腓肠肌。3.深化认识（1）教师出示肌肉挂图，让学生进一步熟悉五大肌肉的位置及名称。（2）找肌肉。各小组学生对着图，在身上找出并感知这五块肌肉。或两人一组指一指，摸一摸。探究肌肉的作用1.提出问题谈话：人体每一个部位都有肌肉，肌肉几乎占去了人体体重的40。你认为人体的这么多肌肉有什么作用呢？2.猜想假设大胆猜想一下，可能你的猜想就有一个意想不到的发现。（引导学生进行猜测和想象）3.制定方案师：怎么验证你们的猜想呢？（通过握握拳头.屈伸一下手臂.踢踢腿等活动来感知肌肉的作用。）4.实施探究请根据你们的方案探究并记录下来吧。小组内交流探究，师巡视指导。5.展示交流（1）学生汇报成果屈臂时，肱二头肌变粗收缩；肱三头肌舒张。伸臂时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。做扩胸运动时，胸大肌在起作用。上提脚跟时，腓肠肌就收缩。仰卧起坐，腹肌在起作用。（2）师生小结通过刚才亲自体验和观察.讨论，我们可以发现：肌肉有弹性，能收缩和舒张，从而牵引所连接的骨运动。探究使肌肉更有力的方法谈话：肌肉具有帮助运动的功能，看来只有肌肉粗壮.有力，人才能有力气，有耐力。1.想一想，怎样才能使我们的肌肉变的粗壮.有力呢？（引导生回答：经常进行体育锻炼）2.根据你的经验，想一想，哪些项目可以锻炼我们今天认识的这些肌肉呢？（生自由回答）3.师：看来只要运动就能锻炼肌肉。但是，大家在锻炼时一定不要用力过猛或剧烈运动，那样会造成肌肉拉伤。你知道肌肉拉伤怎么办吗？（出示图片：足球场上，队医正给受伤队员往扭伤的小腿肌肉上敷冰块）请学生阅读课本53页的资料卡并讨论交流。4.怎样锻炼才科学呢？学生讨论交流。师小结：锻炼前要做好准备活动；锻炼时要循序渐进，不要用力过猛或剧烈运动；锻炼后要注意对肌肉进行放松。（观察放松肌肉活动图）如今，许多人认识到了科学锻炼的重要性，比如社会上兴起的走班族.骑车族，在上下班过程中既锻炼了身体，又节约了能源，同时也保护了环境，真是一举三得。（三）拓展活动1.请咨询校医或体育教师，了解学生在校内常发生的身体损伤事件的原因及预防，给同学们提出合理化建议。2.制作人体模型。附送：2019-2020年三年级科学下册 肥沃的土壤 1教学反思 苏教版在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质腐殖质，就成为本课的重要教学内容。 根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，以“解放孩子”为目标来引导学生学习本课，“解放孩子的眼睛”，让孩子多看一看发现问题；“解放孩子的大脑”，让孩子多想一想讨论猜测；“解放孩子的双手”，让孩子多做一做实验验证；“解放孩子的嘴巴”，让孩子多说一说得出结论。在整个教学过程的各个环节里，我一直以灵活的、综合的策略进行引导，激发学生学习的兴趣，使课堂教学充满快活，实现鲜活，展现灵活。通过组织学生观察、讨论，使学生知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。