2019-2020年四年级数学上册 亿以内数的读法 1教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 亿以内数的读法 1教案 人教版教学目的：1认识数的产生，掌握数位顺序和数位分级的基础上，能够正确读出多位数，读出千亿以内的数。2.通过比较、分析、比较掌握亿以内数的读法。3.培养学生思维敏捷、动作迅速的良好习惯。教学重难点：多位数中有0的读法。教学过程：一、引言： 学数学，每天都要和数字打交道，这些数是怎样产生的？二、新课1教学数的产生：（板书）（1）教师口述（简明略过）（2）指导看书（看图初步认识数的产生，了解现在通用的阿拉伯数字）。2教学十进制计数法（板书）（1）计数单位：A、 提问：学过哪些计数单位？B、续问：日常生活中有没有比亿大的数？谁能举个例子回答？学生回答不清楚，教师可举例子，如我国人口十二亿多，全世界人口五十多亿等。C、 在算盘上拔珠数数：十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。接着又问：一（个）、十、百、千亿都是用来计数的，叫什么？ 学生回答后，教师接着说：十亿、百亿、千亿也是计数单位。 全班齐读一遍所学过的计数单位。（2）十进制计数法A、 提问：每相邻的两个计数单位间的关系怎样？B、学生回答，教师补充完整：每相邻的两个计数单位间的进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。3 教学数位和数位顺序（板书）A、指名回答什么叫做数位？B、数位的作用C、数位的顺序 提问：学过哪些数位？D、数位的分级（a） 指名读出已学过的几级的数？（b） 从亿位到千亿位是亿级（c） 展示已准备好的塑料数位顺序表（粘贴在黑板上）（d） 提问：从右边起，第5位是什么位？第9位是什么位？百亿位是第几位？E、引导学生区分数位和计数单位4教学例1（1） 把已准备好的投影片中的数据放影，并说：今天我们重点学习数的读法，看一看这几组统计数据，你能直接读出来吗？ xx年我国国民经济情况： 工业总产值：220xx00000元 外贸出口： 194900000000元 国民外汇储备：154700000000元想不想学这些数的读法？今天我们就来学习“多位数的读法”（板书课题 黑板中央）（2） 出示自举例1（小黑板）5678 这个数应该怎样读？56785678 请你试一试看这个数该怎样读？读给你的同桌同学听，不怕读错，要敢读，然后再找读这个数的规律。567856780 现在把这个数扩展到亿级你看又怎样读？ 谁能发现这个规律？总结读法：划级（每4个数位一级，亿级、万级后面加“亿”、“万”字）练一练：读数 386738 8643389 129453785（投影）（3） 出示自举例2（小黑板）现在你们试着读一读几个数，体会一下这几“0”该怎样处理？（让学生尝试练习） A、5000 1380000000 9003000 B、5006 5006546 80065063 （帮助订正归纳级中间级末尾0的读法）练一练：8024500 9070560 8070006005（投影）（4） 出示自举例3（小黑板）60450 象这样的题，每级头几个数出现0怎样读呢？400040 这个数该怎样读？哪几个0读出来了？哪几个0没有读出来？ 8300006042 这个数又该怎样读呢？练一练：30040800 3040803 3040000 3400800 3000040 3040800（5） 现在这一组数字你会读了吗？（第一组投影出示的数据）（6） 打开书本看例1。（7） 读一遍多位数读法法则。三、巩固练习 读出下面各数（先个人练习，再集体订正） （投影） 524361 7348755 8934297416 2644397 40069005 84002104 28600 9000000000 10507040 8060608 30653065 30060080 70040500 4060900 208900 1056000000四、游戏：按要求摆卡片（拿出6张数字卡片，3个“0”、3个“6”）（1） 摆出只读一个0的数（2） 摆出读两个0的数（3） 能摆出读三个0的数吗？附送：2019-2020年四年级数学上册 亿以内数的读法 2教案 人教版教学目的： 1.使学生在认识万以内数的基础上，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。2.使学生掌握亿以内的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。3.培养学生的分析、综合能力。教具准备：教师学生各准备一把算盘。教学过程： 一、复习 1.说出万以内的计数单位：一（个）、十、百、千。 2.说出它们之间的关系。 二、导入新课 1.教师：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。出示图片，让学生读出图片上的文字：1994年首都北京的人口有一千零五十一万；光的速度是每秒三十万千米。 2.揭示教学内容：今天我们就来学习像这样比较大的数。（板书课题：亿以内数的读法） 三、新课 1.认识新的计数单位。 用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 （1）让学生在算盘上拔上一千，然后一千一千地拔，边拔边数，一直拔到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？（教师在刚才板书的千位左边板书：万。）十个一千是多少？（教师板书出：十个一千是一万） （2）让学生在算盘上拔上一万，然后一万一万地拔，边拔边数，一直拔到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？ 认识十个一万是十万。教师在刚才板书的万位左边板书：十万。 （3）用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看教科书第3页“你知道吗？” （4）教师提出：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。然后提问： “从刚才一边拔珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？”（相邻两个计数单位之间的坦率是10，即十进关系。） 2.认识数位和数位顺序表。 （1）说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 （2）教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，万为下面的数位顺序表。 （3）引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个十写在十位上，几个亿写在亿位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。以数字3为例。 （4）认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”。万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。 （5）让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的相同点：都是四个数位；从第二个数位起，都是十、百、千。不同点：万级多了个“万”字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。让学生看教科书第1页最下面和第2页上半页。 3巩固练习 完成练习一的第1题、第2题。 4教学例1。 （1）教师在算盘上拔出二十八万。 引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。 （2）让学生三千零七十万，引导学生读出来。 （3）做例1下面的“做一做”。 学生先读，后用文字写出来。 5教学例2。 （1）引导学生读出例2各数。 出示第1个数，引导学生数的特点分级后试读，并给予读法指导。 24600：先让学生读xx0，然后让学生试读24600，使学生明确先读万级。 6407000：先让学生读6400000，然后让学生试读64070000，使学生明确每级末尾的0不读。 10030400先让学生试读30400，然后让学生试读10030400，使学生明确其他数位有一个0或几个0只读一个0。 （2）引导学生总结亿以内数的读数法则。 提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？ 怎样读万级的数？ 在什么位置上的“0”不读？ 在什么位置上的“0”应该读？读几个0？ （3）完成例2下面“做一做”。 要求先用“_”画出应该读的0，用“”画出不读的0再读。