2019-2020年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教案.doc

2019-2020年青岛版科学四上怎样加快溶解教案教学内容：人教版科学在四年级上册溶解单元第二课时怎样加快溶解。教学目标： 1、通过实验，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法； 3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。 教学重难点： 重点：设计、验证实验 难点：设计实验 教学准备：CAI课件，杯子、筷子、糖、维生素丸、板兰根、热水等。教学过程：课前欣赏图片，渗透科学的思想。一、创设情景，引入探索。1教师喝糖水 2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？ 3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解） 4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？ 5、学生提出自己的方法，教师出示课件：搅拌、加热（热水）、切碎、6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。（这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）二、设计实验方案，集体交流。今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们必须要先想清楚，今天的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？1、如果我们假设( 搅拌 )能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需要哪些实验材料呢？学生口述实验方法，选择材料试操作，提出实验类型“对比实验”，提倡公平原则（课件）。师：在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验。才能得出快慢。4、出示：实验报告单研究问题：加快（ ）溶解的研究。实验器材及数量：对比条件：一杯（ ），另一杯（ ）。实验步骤： 实验现象：实验结果：（ ）能加快( )溶解。师生共同填写除实验现象及结果以外的各项。三、学生填写报告单1，教师巡视，有重点指导个别小组。四、学生实验1。1、分工合作，材料员领1号实验材料并检查材料。（出示课件提醒）1）先倒水再同时放实验物质2）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。3）压碎物质里要尽量粉碎均匀4）开水会烫手，请注意安全噢。5）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。6）注意观察，记录下你们看到的情况。认真观察实验现象，记录员填写实验报告。2、反馈（搅拌能加快溶解）小组汇报,展示报告单, 表扬实验态度认真的小组和个人,注意实验室卫生，不乱泼废水。五、学生实验2那么热水和压碎，这两种是不是也能加快溶解，其它的物质是不是也有这样的特性，你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验，说说你选择了哪种实验？想怎么做这个实验？”填写实验报告单2，（除实验现象及结果）再进行实验。再次提醒。材料员领2号实验材料。六、实验报告会实验汇报。让学生有条理地汇报。我们小组选择的是（）能加快（ ）的溶解。我们通过实验发现了（）现象，证明（ ）能加快（ ）的溶解。请几个小组交流。并评选获奖小组，颁奖。七、总结：通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。八、游戏延伸：看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究，这节课就上到这里。附送：2019-2020年青岛版科学四上怎样加快溶解教案设计教学目标1、 科教版科学四年级上册第二单元第二课时,指导学生运用对比实验的方法探究影响物质溶解速度的主要因素。2、 通过探究“怎样加快肥皂的溶解”这个问题，引导学生经历“问题假设验证证实”的科学探究活动过程。3、 体验科学探究的乐趣，在课外能够自觉地观察到更多的“加快溶解”的事例。教学重点要让学生在每项对比实验活动中知道什么是变化的，什么是不变的。教学难点让学生在明确“变量”和“不变量”的基础上，经历对单个变量进行控制的活动过程。电化教学手段实物投影仪分组实验材料肥皂块、同样大小的透明杯子、竹筷、回形针、小刀、冷水和热水、糖块、实验记录表格等等。 教学过程教学流程教师活动学生活动时间安排一、 导入环节谜语引入。（1）猜谜语：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（2）出示肥皂。（3）提问：你们怎么猜出是肥皂呢？为什么“洗洗身体小，再洗不见了？”肥皂到哪里去了呢？（教师演示：切一小块肥皂放入水杯中） (1)学生猜谜语。(2)学生回答。（肥皂溶解到水里了）(3)学生观察。2教学流程教师活动学生活动时间安排二、探究环节1、通过演示实验发现问题，提出加快溶解速度的方法。（1）提问：肥皂在水中是不是立刻溶解了？马上变小了、不见了呢？ （2）你有什么办法加快肥皂在水中溶解速度，让我们很快的看到肥皂在水中变小的现象呢？你是怎么知道的呢？板书：怎样加快溶解 搅拌切碎肥皂 放入热水中（1）学生回答。（不是）（2）学生回答。（搅拌、切碎、加热水等）32、实验验证搅拌能加快溶解的速度。（1）谈话：是不是每一种方法都能加快肥皂在水中溶解的速度呢？那我们先来研究哪一种方法呢？（随机研究）（2）演示：取出一块大的肥皂放入水量不同的另一个杯子，用筷子搅拌。（3）谈话：你们看这样比较，合理吗？ （4）讨论小结：把同样大小和形状的两块肥皂同时分别放入等量的水中，其中一个用筷子搅拌，另一个静止不动。观察比较它们的溶解速度，并记录在观察记录表上。（5）你们在实验中看到了什么现象呢？这些现象说明什么？（1）师生共同交流讨论（2）学生分组实验并且观察、记录。（3）学生交流实验结果。83、学生自主设计用“加热水、切碎肥皂”两种方法加快溶解速度的实验方案，并且用实验验证自己的方案。教学流程（1）谈话：通过实验，我们可以发现用搅拌的方法可以加快肥皂的溶解速度。那么，在热水中和切碎肥皂的方法能让肥皂在水中溶解快一些吗？我们怎么来研究呢？（2）谈话：说说你是怎样设计的？（强调相同条件和不同条件）（3）说说在这两个实验过程中我们要注意些什么呢？（强调实验注意事项：把肥皂直接放入热水中可能会发生什么危险？有什么办法可以不让热水溅出来，又教师活动 （1）师生交流讨论。（2）学生介绍自己的设计方案。（3）师生交流讨论。学生活动15时间安排能把两块肥皂同时分别放入两个杯子中？介绍回形针和木块的作用。在木块上切碎肥皂，注意安全。）（4）请你们按照自己设计的方案去实施，并且把观察到的现象记录下来。（5）实验交流：通过刚才的实验，你们观察到了什么？（6）通过实验，可以说我们刚才的推测是否正确呢？（4）分组实验、观察并且填写观察记录。（5）学生交流观察结果。（6）学生回答。4、自行设计糖块的吃法并比较糖块溶解的速度。（1）谈话：为了庆祝我们的研究活动成功，老师为每个同学奖励一颗糖。（2）吃之前，老师想问问，糖有很多种吃法！你会几种？每组有一张表格，上面有不同的吃法，如果你有另外的方法，可以把它写下来。（3）每个同学可以选择一种自己喜欢的方法，本组的同学同时开始吃。（4）你们组的同学用了哪些方法来吃糖的？谁吃得最快？为什么这种方法吃糖吃得最快？（5）你们想用这种最快的方法试试吗？大家都这种方法试试，看看是不是很快！（6）通过吃糖的情况来看，把这几种加快溶解的方法结合在一起，可以使溶解的速度更加快！(1)糖在学生的抽屉。（2）学生回答并且填写表格。（3）学生开始吃糖并比较糖块溶解的速度。（4）学生汇报吃糖的速度。（5）学生体验加快糖溶解的速度的吃糖方法。11三、课后观察活动教学流程今天我们研究了怎样加快溶解的方法，生活中有很多人在运用这些方法：比如你们的妈妈烧汤时，会等汤热了再加入细盐搅拌，这样盐就溶解的很快。教师活动学生活动1时间安排 请你们回家仔细地观察还有哪些人，在哪些地方运用了加快溶解的办法？学生课后观察。板书设计：怎样加快溶解 放入水中搅拌切碎放入热水中分组实验记录表格： 我们有很多吃糖的方法比比谁最快 又搅拌又嚼碎第 名 只用舌头搅拌第 名 既不搅拌也不嚼碎，含着不动第 名第 名我们的实验记录分组实验实验对比溶解速度快慢第一组搅拌不搅拌第二组切碎肥皂不切碎肥皂第三组热水中冷水中