2019-2020年二年级语文下册 古诗两首春晓3教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 古诗两首春晓3教案 浙教版素质教育目标知识教学点：1学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju。2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3能背诵课文，默写课文。能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。重点、难点及解决方法重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。难点：对诗的意境的理解。解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。课时安排：2课时。学生活动设计1学生自学生字。2动笔描绘春天的美景。教学步骤一、明确目标：1第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。2第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。二、整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。三、重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时一、导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3春晓（齐读）。二、看图，了解图意：1启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。2引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。三、初读课文，读准字音，介绍作者。1借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju。2教师范读古诗。3介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。四、学习古诗、理解内容。1解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）3学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。（2）重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的？（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）4学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。（4）把这两句话的意思连起来说。5自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。六、小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。七、布置作业：背诵、默写课文八、板书设计：春晓：春天的早晨春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。第二课时一、复习、巩固：背诵，默写古诗。二、借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：1重点指导：晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。眠：目字旁，闭目则眠。闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。2请学生说说字义。三、练笔：1导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。2出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。3师生共同点评。四、布置作业：抄写字词。附送：2019-2020年二年级语文下册 古诗两首春晓4教案 浙教版设计理念：学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。教学目标：1.通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2.自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课件创设情景，指导练习说话。1.出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2.看画面引导学生练习说话。3.是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写。春天景色的古诗。（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗。1.自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2.读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3.交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。 初拟交流重点如下：1）晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4.娃娃教学，拓展学字。 小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 学生回答情况例举：1）我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？2）我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？3）老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？ 教师对学生的交流作适时的点拨。5.指名诵读古诗。6.教师简介作者。7.理解题意，重点理解“晓”的意思。三、提出研读专题，研究学习古诗。过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）1.引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2.提出研读的要求：1）可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。2）遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。3.学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。四、交流研读成果，落实训练目标。1.明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2.学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）处处闻啼鸟1）理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。2）课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。说说下列句子中闻的意思。放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。3）理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。4）自由交流对整句诗的理解。5）交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。夜来风雨声1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？2）理解“夜来”的意思。3）交流整句诗的理解。4）交流诗人在诗句中的感情。5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。花落知多少1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。2）交流对整句诗的理解。3）指导读出那份淡淡的忧伤感。3.在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？2）这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？3）理解整句诗的意思。4.交流整首诗的意思。五、指导背诵全诗，延伸课外学习。1.播放音乐，自主背诵全诗。（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）2.孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。3.提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。