2019-2020年二年级语文上册 17.窗前的红气球教学设计 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 17.窗前的红气球教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文二年级上册单元：友爱与亲情板块：教学设计教材分析：课文写的是戈里亚得了传染病，谁也不准来看望他，在他非常孤独的时候，意外地发现窗前升上来一只红气球，上面还画着一张逗人的笑脸，戈里亚终于高兴的笑了。本课以红气球为载体巧妙传达了同学之间深刻深厚的友谊。教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十一个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。感受同学之间真诚的友谊。3. 乐于观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。过程与方法：1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3. 引导学生观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。情感、态度与价值观：感受同学之间真诚的友谊。重难点分析：l 本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如呆呆的、传染病、规定结合学生实际生活理解。l 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。课前准备： 搜集同学之间互相友爱的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、观察图画，情境导入。1. 看图导入。2. 用数量词说一说图上有什么？一张床、一个病人、一双拖鞋3. 看到这幅图你发现了什么？戈里亚很孤单。他觉得没意思。4. 那么到底戈里亚的心情好起来了吗？是什么让他高兴的呢？板书课题：窗前的红气球。揭示课题，齐读课题。.二、自读课文，自学生字。1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2. 同桌互读。3. 出示生字。学生多种方法认读生字，说一说那个字最好记，你是怎样记住的？ 4. 注意指导读音。“亚”读y；“挨”读i5. 利用熟字记“找戈”两个字；根据字义记“卡”字；结合生活实际记“传染病”、“病床”等词语。6. 开火车识字，并给这些字组词。三、默读课文，根据阅读提示理解课文。1. 画出描写戈里亚心情的句子。了解戈里亚心情的变化。2. 练习朗读课文。3. 讨论戈里亚由“真没意思”到“高兴地笑了”，原因是什么？红气球让他觉得不再孤单。让他感受到同学的关心和爱。四、学习第3、4、5段，根据阅读提示理解课文。1. 红气球怎样出现的？找出句子读一读。2. 看到红气球戈里亚想到了什么？3. 戈里亚会对气球说什么？体会戈里亚和同学之间真诚深厚的友谊。4. 讨论：如果气球还会在飞上来同学会写什么？画什么？教师点拨：安慰、问候、祝福、希望培养学生的观察能力，也从课文人物入手切入本课学习，渗透对学生同情心的培养。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。培养学生自能阅读的能力。通过合理的想象，既培养了学生的想象力，又落实了本课的思想情感教育目标，还将阅读和说话、写话结合起来，可谓一举多得。第二课时一、升华文中的情感和思想1. 你觉得这幅图美吗？为什么？用真心真情画出的画一定美。2. 说说戈里亚的同学是怎样的孩子？3. 朗读课文。二、写字1. 出示生字认读。2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3. 出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”。4. 让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？5. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6. 学生练写其他的生字。三、学后总结四、课后延展1. 你的身边发生过关心同学的事吗？2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。将学生在课上的情感联系自己，学习关心帮助同学。附送：2019-2020年二年级语文上册 17酸的和甜的教案 人教版一、导入新课同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，齐读课题二、图文结合，感知内容，认读生字1播放课件欣赏故事。自由读课文，读后说说你知道了什么？2借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。）三、朗读感悟，深入体会1看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。2先自由读，借助插图，逐段读文。3再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）4各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。5重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。（1）自读。（2）小组读。（3）指名读。（4）比较说说两组句子有什么不一样。（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。）3讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。4读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。5齐读文章最后一段。出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。）四、迁移运用指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。五、巩固识字、指导写字1在游戏中巩固要识的字。听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。2写字练习，巩固要写的字。认读生字，记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。六、实践活动1把学到的故事讲给小朋友们听。2自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。酸的和甜的教学设计二教材简说“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。学习目标认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事要亲自尝试的道理。教具准备运用多媒体和生字卡片。教学过程。导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，齐读课题图文结合，感知内容，认读生字播放课件欣赏故事。自由读课文，读后说说你知道了什么？借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）朗读感悟，深入体会看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。先自由读，借助插图，逐段读文。再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。自读。小组读。指名读。比较说说两组句子有什么不一样。（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。）讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。指（12）名同学读，从中感受小猴子的聪明。读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。大家谈各自的想法。（培养学生创新思维的意识。）齐读文章最后一段。出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）迁移运用。指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。巩固识字、指导写字。1在游戏中巩固要识的字。听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。在写字中巩固要写的字。认读生字，记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。实践活动把学到的故事讲给小朋友们听。自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。板书设计：酸的和甜的小狐狸小松鼠 小猴子小兔子（狡猾）（老实、轻信） （聪明）