2019-2020年六年级语文上册 词二首教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 词二首教案 冀教版教材分析：卜算子咏梅是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主，无人眷顾，无人欣赏，还要遭受风雨摧逼。下阕写梅花的气节：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香，依然不忘向人间播撒芳香。毛泽东在1961年12月“反其意而用之”，也写了卜算子咏梅。他一改陆游借梅自比、孤芳自赏的处世态度，塑造了坚贞不屈、凌寒独放而又谦虚谨慎的梅花形象。教学目标：知识与技能：1会写本课4个生字，会读文中2个生字。2有感情地朗读这两首词，在理解的基础上能背诵，会默写。3理解词的内容，感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品格和精神。过程与方法：1通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。2通过对比感受作者所处时代不同，性格、经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。情感、态度与价值观：感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、俏不争春、乐观谦虚的品格与精神。重难点分析： 深入理解诗词大意，体会两位词人所赋予梅花不同的品格与精神。 感受作者所处时代不同，性格经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。课前准备：课件，搜集有关陆游、毛泽东主席的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激情导入。导入：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首卜算子咏梅。课件展示二、初读课文，整体感悟。1自读诗词。课件展示要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读，把易错的字写到纠错本上。2交流汇报。3指名读文，随机指导。预设：易读错的音：著（zhu）碾(nin)妒（d）课件展示三、精读课文，理解词意。1学生自读，解决疑难。请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。预设：驿外：（驿站之外，形容荒凉之地。）更：（再一次）著：（经受）苦：（拼命、尽力）零落：（凋零）碾：（碾压）课件展示2初谈感受四、品读诗词。再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。孤独 （驿外断桥边，寂寞开无主。）驿站之外本来就很少有人来，这座桥还断了，就更没有人走了，梅花生长在断桥边上，无人问津、无人照顾，更没有人欣赏它，可见它很孤独寂寞。凄凉（已是黄昏独自愁，更著风和雨。）日落黄昏，暮色朦胧，只有这枝无人过问的梅花还开放在断桥边上，它怎么能不发愁呢？更何况它还要忍受风雨一次又一次的袭击，可见梅花的处境是多么悲惨凄凉！清高（无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。）梅花在这么艰难的处境下绽放了，却不想和那些百花去争奇斗艳，任由他们嫉妒。等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了，可是它还是像以前那么香。 课件展示五、研读课文，品味情感。介绍陆游资料：陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。出示幻灯片你读懂了哪一句？介绍给大家听。1已是黄昏独自愁，更著风和雨。表达了他郁闷愁苦的心情。因为他得不到皇帝的信任，投降派也排挤他。2驿外断桥边，寂寞开无主。表达了他孤独寂寞的心情，他就像这断桥边的梅花一样，投降派们都打击他，皇上也不信任他，大家都孤立他，使他感到凄凉、寂寞。3零落成泥碾作尘，只有香如故。体会到词人的清高。虽然没有人支持他的北伐主张，他也不和那些投降派同流合污，他是一个孤傲清高的人。小结：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一读这首词吧！六、课外拓展。 查找陆游写的其它诗词，认真研读，更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。第二课时一、激情导入 :通过回忆忆秦娥娄山关、七律长征、浪淘沙北戴河 (这些诗词，感悟毛泽东主席乐观、豪迈、勇敢、坚强的人生态度。二、初步感知，积淀学生的情感。 1初读诗词。出示幻灯片 2了解时代背景、积淀情感。课件展示 1961年，我国连续三年遭到严重自然灾害，国家很困难；美国大肆反华，苏联也背信弃义，撤走援助中国的专家，逼中国还债，并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。自己谈搜集的背景资料：国家三年灾害、美国反华、苏联撤走专家等。1961年12月，毛主席在广州主持中共中央会议，当时我们国家正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，年轻的共和国可以说是内忧外患，正面临着严峻的考验。毛主席就在这个时候写下了这首卜算子咏梅。三、再读诗词，感受梅花的品格。 预设一： 【不畏严寒】（已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏）带着体会读一读这两句。课件展示 预设二： 【乐观谦虚】（俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑）带着理解读一读这两句。课件展示四、品读诗词，领悟主席的情感 作者不怕困难、勇于挑战的决心。（已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏）。虽然当时我们国家的处境非常困难，但是我们要像梅花那样，勇于和困难做斗争，挑战自己，这里写出了我们国家领导人坚强不屈的美好情操。课件展示预设二：作者谦虚谨慎的态度。（俏也不争春，只把春来报。）从这两句我感受到当我们国家摆脱了困境、人民富裕起来的时候，作者并不居功自傲而是非常谦虚地把这个好消息告诉大家。 预设三：作者乐观豁达的心胸。（待到山花烂漫时，她在丛中笑。）等到百花都盛开的时候，梅花已经凋零了，但他没有悲伤而是隐没在花丛中欣慰地笑。我觉得这两句就是在写作者自己，当祖国从困难之中走出来的时候，他一定会感觉欣慰而笑的。课件展示五、对比朗读、升华学生的情感陆游笔下的梅花是悲观、寂寞的。（驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。）毛主席笔下的梅花是坚强、乐观的（已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。待到山花烂漫时，她在丛中笑。）因为他们的人生经历、所处环境、性格不同。出示幻灯片相同的事物不同的人怀着不同的态度面对它，就会产生不同的情感，我们也要像毛主席那样学会面对困难，常言说生活就像一面镜子，你对它笑，它就会对你笑。带着感受再读这两首词。毛主席是在读了陆游的咏梅词后写这首词的，在这首词前面还有这样一句话(幻灯片出示)：读陆游咏梅词，反其意而用之。“反其意”就是立意、想法和陆游不同，“用之”就是用它的词名。六、拓展延伸。1欣赏歌曲红梅赞。课件展示2赞红梅。教师引导学生抒发感受，赞美红梅的美好品格。出示梅花图片，给学生一个感官认识，为理解梅花的精神做铺垫。教师认真倾听学生读词，根据情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习。认读过程要扎实，为后面的理解打好基础。通过工具书、资料，理解词的字面意思，培养学生自主学习能力。在研读过程中，调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生自读、自悟的能力，从而感受词人的情感。通过对毛泽东诗词的回顾，体会毛主席的性格特点，对词人有初步的了解。通过交流资料，了解本词的写作背景。读诗词，体会毛泽东笔下梅花的品格与精神。品读诗词，感悟作者借梅花而抒发的情感。通过对比，感受两位词人笔下梅花不同的品格与精神，体会作者所处时代不同，性格、经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。将学生在课上的情感延伸到课外，提高学生的综合素养，实现情感目标的内化。附送：2019-2020年六年级语文上册 诗海拾贝教案 人教新课标版活动一 搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.分小组感情诵读这6首诗。2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。（2）什么是现代诗：按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。第二课时一、利用校园资源开展活动。1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2.搜集到后，用本子记录下来。二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。活动二 整理诗歌、欣赏诗歌教学目标：1通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。3学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。第一课时教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。1、自由朗读这6首诗歌。2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗可以按形式分：格律诗、自由诗按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表 整理人：类别 诗歌的题目 作者3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。第二课时教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 教学过程：一、学习欣赏诗歌1学生自读给诗加“腰”，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？2读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？3你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？4组内学习诗中的“秋”，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）5讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？6师生交流。二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌 作者 推荐理由推荐人： 2学生填表，并在小组内交流，相互补充。3交换朗读自己喜爱的诗歌。4说说自己喜爱的理由。5欣赏诗歌（教师推荐）6教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽东诗词鉴赏等