2019-2020年六年级科学下册 小帆船教案 青岛版（三年级起点）.doc

2019-2020年六年级科学下册 小帆船教案 青岛版（三年级起点）教学目标：1.实验探究风对帆船的意义；认识风对人们工作及生活的影响和风的两面性。2.通过观察 实验 操作，培养学生观察实验 操作能力。3.教育学生热爱大自然，增强环保意识。教学重点：理解风与帆、风与生活的关系。教学难点：同上。教学准备：1.准备有关风与人们生活关系的资料。2.课件：帆船比赛片。教学过程：一、引入,揭示课题课件显示帆船比赛。二、探究过程（一）活动一：玩一玩我们制作的帆船。1.分组活动。2.课件展示情景图。.3.讨论记录：有关风的知识、趣闻。4.小结。（二）活动二：风对我们生活的影响。1.提出问题：风对我们生活有什么影响？2.讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？3. 总结：（三）活动三：说一说关于风的故事。1.设计实验方案。2.讲述自己的验证过程及结果。3.讨论： 4.小结。（四）自由活动1.提出问题：什么是台风？龙卷风？2.学生做尝试性解释。（五）自我评价：这节课我们学到了什么知识？教育学生要爱科学三、课后作业：搜集资料：月球上有没有风？太阳风是怎么形成的？课后反思学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。附送：2019-2020年六年级科学下册 小池塘 大世界第一课时教案 冀教版教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。教学目标：一、科学探究目标1能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2能通过类比说出生态系统的构成。3能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4能以合理形式正确记录观察结果。5能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6能有根据地对研究问题提出自己的假设。二、情感态度与价值观目标1能做到保护研究区域内的动物和植物。2能与其他同学积极、和谐地研究问题。三、科学知识目标1能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。2能说出生态系统的构成。教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课听童年歌曲。讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。（6）阅读科学在线。用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？板书设计：