2019-2020年二年级数学下册 三位数除以一位数（商是三位数）教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 三位数除以一位数（商是三位数）教案 苏教版教学目标：1. 知识目标：能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2. 能力目标：培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3. 情感目标：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。课前预习：阅读教材P1-2，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。教学过程：一、探索口算方法1. 创设情境，提出问题谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（多媒体出示主题图和题目），从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？2. 探索口算方法问：6003结果是多少？你是怎样想的？学生独立思考。学生交流算法。学生可能有的方法：因为3 个200相加是600，所以6003200。6个百除以3等于2个百，2个百是200。因为632，所以6003200。学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把6003是怎么算的再说一遍给同桌听。3. 观察对比，探索发现。多媒体出示P2想想做做1，指名口算下面各题，多媒体展示结果，验证预习自学练习的正确率，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？学生独立完成后汇报得数。学生交流自己的发现。学生可能的发现：每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的第一个数字也是相同的。每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0，除数相同，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数相同，商的末尾也多了两个0。口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个0，在商的第一位的后边添上几个0就可以了。教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。二、探索笔算方法1. 提出问题。多媒体出示插图：养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2. 问：谁能估计一下平均每天产蛋几百个？指名估算并交流方法。3. 谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？请一位学生示范写出竖式。问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。交流算法。4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4，分掉了8个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？揭示课题。谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。三、巩固练习，深化感知1. 模仿练习，多媒体出示想想做做2，指名板演，其他同学检查预习作业（1）评讲板演题，强调注意点。（2）反馈预习自学效果。2. 多媒体出示想想做做3板演齐练（1）指名板演，其他同学检查预习作业。（2）评讲反馈，检查预习自学效果。3. 实际运用，解决问题（1）多媒体出示想想做做4、5。（2）分析应用题的数量关系，理清算理。（3）自行订正预习作业，实物展台展示学生的预习作业，评讲反馈。四、总结鼓励今天这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收获，下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？附送：2019-2020年二年级数学下册 三位数除以一位数（商是两位数）教案 苏教版教学目标：1. 知识目标：经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2. 能力目标：在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3. 情感目标：在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。课前预习：阅读教材P3-4，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。认真想一想P4第3题告诉我们一个什么规律。教学过程：一、复习导入1. 口算202 242 404204 244 405同时指名两位学生板演：637 525集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。2. 创设情境，以旧引新谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（多媒体出示插图并把每千克鸡蛋4元改成2元），从图上你知道了哪些信息？根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋吗？先独立估算，再同桌交流。集体交流：你估算的结果是几百多？学生独立计算，教师指名板演。问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。二、教学新课1. 引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。你是怎样估算的？2. 自主探索，理解3124的计算方法和书写方法。独立探索：检查填写第3页的方框。小组讨论：把你的想法与同桌交流，看意见是否一致。汇报交流，理解掌握。选一桌学生的竖式，实物展台展示，说说是怎样计算的。其他桌有不同意见可以进行答辩。重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？检验刚才的估算结果。3. 小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？4. 揭示课题。三、组织练习1. 想想做做1学生独立完成在书上，自行订正预习作业。组织交流，说说是怎样算的。（重点检查除的顺序及首位商的书写位置。）2. 想想做做2，多媒体展示（1）指名板演，同桌互查预习作业（2）口答：为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？（3）小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。（4）评讲反馈，回报预习作业的正确率。3. 想想做做3，多媒体展示仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？4. 想想做做4回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。）5. 想想做做5、6。让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。6. 反馈预习作业的完成情况。四、全课总结这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？五、作业想想做做3后两组，5、6。