2019-2020年三年级语文下册 蚂蚁的救助1教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文下册 蚂蚁的救助1教案 语文S版教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文。2.学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。教学准备：演示稿（文字片、图片、录象）教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。2.初读课文，了解课文主要内容。教学重点、难点：区分多音字的读音，把难写的字写规范。教学过程：一、解课题，学习新课。1.导语。同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2.板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？3.默读课文，了解大意（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。二、学习本课生字、新词。1.请学生提出预习生字时有什么困难。2.重点指导学生易读混，易写错的生字。3.出示生字卡，检查学习情况。4.自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5.理解词语意思6.小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。三、再次读书，理清课文顺序。1.指名读2.学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3.在书中画出不懂的地方。4.小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。四、布置作业。1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2.继续练习有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文。2.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。3.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教学重点：理解课文主要内容及写作顺序。教学难点：能够体验作者的情感，认识到做人的道理。教学:准备：1.课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。2.演示文稿（小蚂蚁活动的视频）教学过程：一、导入新课。昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题“蚂蚁的救助”1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感。1.出示自学提示：（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我受到什么启发？（5）还有什么不懂的问题2.小组讨论，交流想法（1）分组汇报自己自学后的想法。（2）小组内解决不懂的问题。（3）小组中还有什么不懂的问题。3.交流过程：学习第一部分：（1）指名读：找出事情的起因。（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“因为所以”的句式说这句话。（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）学习第二部分：（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）按提示填空回答问题。当时，我想，我准备。（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（4）体验这种情感再自由读第三自然段。（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。品味带点词语，说说从中感受到什么？蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？（6）指名读第二部分，用“先接着然后最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分：（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？（2）这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解。1.作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2.归纳板书蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力互相关爱奋力互相帮助继续衔舍身相救3.总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是（看板书总结）。4.请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、布置作业。1.完成选做题。2.积累词语。3.小练笔：小蚂蚁，我想对你说附送：2019-2020年三年级语文下册 蚂蚁的救助教案 语文S版一、教学内容分析：本教材来自语文出版社义务教育课程标准实验教科书S版三年级（下册）。教学本课共需2课时，本节课为第二课时。本节课的设计主旨是联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生知道动物之间也有情感，学会关爱动物，关爱生命。同时，感受课文的语言情境。二、学习者特征分析：1.本课是三年级的语文课。2.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能够根据画面展开想象。3.能让学生结合课文的内容进行即兴表演。三、教学目标分析：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，联系上、下文，理解文中的重点词句。3.能通过即兴表演，加深对课文内容的理解，体会蚂蚁的精神品质。4.通过各种形式的朗读，感受语言的生动。展开想象，培养学生关爱他人，关爱生命的品质。5.通过本节课的教学，教育学生应该学习蚂蚁这种助人为乐的品质。四、教学重点与难点：1.学习课文，体会重点句子的含义。2.通过本节课的学习，教育学生应该学习蚂蚁助人为乐的品质。五、教学策略的选择与设计：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使用学生在自主学习的基础上合作、交流、完成本课的学习目的。2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生的情感意识。3.使朗读成为学生学习和探究的手段，让学生在自主、民主的氛围中自由地读，自由地说，读懂故事的内容。六、教学过程设计：教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1.创设情境，导入新课。直接导入新课范读课文认真倾听初步感知课文的主要内容。开门见山，亲切自然，为学习下文作铺垫。配乐朗读，创设情境。（录音机、轻音乐磁带）2.阅读理解指导学生细读课文。教师提供电脑课件，帮助学生理解蚂蚁间相互救助的过程。理解“用力”。引导学生通过对重点词句的理解、朗读、体会语言的生动、形象， 理解课文，体会重点词语。（动作、表情等方式）理解课文。 表情朗读。 选择自己喜欢的方式读。能通过课件的演示，加深对课文内容的理解，感受到蚂蚁间的情感。多媒体课件（演示蚂蚁间相互救助的过程）能通过重点词句的理解，在读中有感，有所悟。多媒体课件（重点句子）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备给予相应的朗读指导。指导学生进行即兴表演。指导学生合理地进行想象并进行汇报。引导学生按顺序说出课文内容。对学生在学习中的表现及时给予集体与个体的评价。提醒学生注意倾听他人的发言，并给予肯定。自由练习朗读，并进行汇报。分小组进行表演，体验情感。能通过画面的内容展开合理的想象。默读课文，学习课文按顺序叙述的学习方法。认真倾听他人的发言。能通过朗读，加深对课文内容的理解。让学生在表演中有所启迪。试图让学生从更深的层次上感受到动物间的真情，以引导学生从情感上与文中的“我”产生共鸣。让学生养成认真倾听他人说话的习惯。3.拓展延伸学生试说出其它动物之间互相救助的事。提供有关人类互相救助的资料，引导学生知道人与人之间更需要相互关爱。认真倾听。观看图片。谈谈自己的感受。了解动物间真挚的情感。以课文为支撑，进行拓展，将对课文的理解引向纵深。 多媒体课件（关于人类互相救助的图片）4.课堂总结引导学生说出自己的收获。播放电脑课件。用简单的语言说出自己的收获。学生观看课件，深化主题，回味无穷。能从不同的角度说出自己的收获，大胆地表达出自己的感受。再一次丰富了视像，感受到了人间的真情，深化了主题。 多媒体课件板书设计：蚂蚁的救助 触 抚乐于助人 无法于 遇 难 亲 吻 救 助教学流程图：开 始激情导入 录音机教师朗读课文 学习课文课件 学生阅读、体会课文内容课件教师朗读课文 即兴表演，体会蚂蚁间真情学生汇报交流激发想象，引入思考学生汇报自学情况课件奉献之歌 课件总结全文学生汇报收获 结 束七、教学媒体运用的说明：1.利用信息技术展示动物间相互救助的过程，体会动物间的情感，提高学生的学习兴趣，增强感性认识。2.充分发挥电脑课件的优势，分析重点词句，体验语言的生动。八、教学反思：蚂蚁的救助是语文出版社义务教育课程标准实验教科书S版三年级（下册）中的一篇课文。课文描绘了蚂蚁间相互救助的故事，本篇课文语句生动，同时易于学生在观察、理解、想象的基础上进行创新能力的培养。课文生动形象，是学生爱读也易上口的一篇文章。在课堂活动中注意了以下几个方面：1.注意教师角色的转变，充分体现了学生的主体地位。2.注意了学生的想象力的培养。3.注意了以读为主的训练主线。4.在信息技术方面，电脑课件的利用达到了水到渠成的效果，同时也提高了学生的学习兴趣。新课程语文教材让我感到，我们的语文课像思品课、自然课、社会课、音乐课、美术课集于一身的综合性学科。教师需要不断更新知识，更新观念，只有这样才能满足孩子们的求知欲望。