2019-2020年四年级美术上册 我的小笔筒教学反思 冀教版.doc

2019-2020年四年级美术上册 我的小笔筒教学反思 冀教版课后反思：这是一节工艺制作课，整节课始终围绕着教学目标进行活动，让学生充分体验用橡皮泥捏制小笔筒带来的欢乐与成功。本课开始我通过孩子们喜欢玩具的特性，用橡皮泥做成各种玩具造型，放在礼品盒里，培养学生对橡皮泥造型感兴趣，激发学生动手制作的愿望。然后，利用多媒体课件展示更多、更漂亮的橡皮泥小笔筒作品，让学生进行观察、讨论、交流，再次吸引学生注意力，激发学生的表现欲。紧接着教师示范一个小花瓶造型的小笔筒，让学生有个直观的认识，觉得用橡皮泥做小笔筒并不难。通过自己观察自学做橡皮泥小笔筒的方法。然后，给学生充分的自由创作的空间，让学生充分想象、自由创作，培养了学生的想象能力、创新能力、动手操作能力。最后，师生共同鉴赏作品。通过生生、师生交流，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力及口语表达能力。真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。整节课学生积极性很高，创作热情强烈，课堂气氛非常活跃，教学效果较好。但由于能力有限也有很多不足，比如学生创作的作品绝大部分还处于简单模仿阶段，有自己独特创意的作品还很少，这可能与教师在学生创作前，启发引导不到位有关系，也可能是以前在教学中对学生的想象能力、创新能力培养不够。课后教学效果调查分析：这节课主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。作品的造型与色彩突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配鲜明，对比强烈。由于没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行，为学生的创意提供了广阔的空间。附送：2019-2020年四年级美术上册 我设计的鞋教案 北京版设计思路：感知是思维的必然前提。美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种教学手段，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重实践能力的培养使学生将创新观念转化为具体的成果。本课是一节根据观察记忆充分发挥学生的想象的绘画创作设计课。通过现代教学手段课件。鼓励学生积极参与，使学生感受到绘画中的乐趣。在设计过程中，采取自己表达、小组合作的方式完成设计思路的。体现了立体造型的美，并培养了学生创作美好生活的愿望与能力。激发学生的兴趣、并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教学目标：用过学习培养学生的设计意识，以及设计能力和思维能力。通过本课小组学习，培养学生合作、探究意识。教学重点：通过了解鞋的有关文化及设计内涵，培养学生的设计意识和创新能力。教学难点：鞋的功能、实用、与审美性的统一教学过程教师活动学生活动设计意图组织教学导入新课学生动手实践小结课后拓展出示鞋引导谈话。1你还知道那些不同样子的鞋？（皮鞋、拖鞋、旅游鞋、运动鞋等）2 他们为什么会不一样呢?分别在什么季节穿、什么场合穿？板书课题利用书中图片进行小组讨论引导学生感悟鞋的功能、材料、实用、和设计的内涵。教师小结:鞋的内涵设问：书中学生作品那些鞋是从人的需要出发设计的？提问：今天我们也来设计鞋，你打算为谁设计呢？你的鞋具有哪些特殊功能？教师出示几幅写造型的鞋布置作业。如果感觉鞋的外形表现有困难的可以参考书中的鞋或者看看同学见下穿的鞋。教师巡视辅导展示几种不同功能不同材料的鞋。引导学生回家可以试一试。思考回答问题分析各种鞋的用途、不同功能。小组讨论分析教材书中的鞋那些部分设计的好，有什么不同，那些部分可以改进，组之间进行交流学生发表：盲人鞋、婴儿鞋、老人鞋学生设计同学之间相互交流介绍、评价自己和他人作品稳定学生情绪了解鞋的不同种类，培养学生观察、分析能力。了解鞋的不同种类，培养学生观察能力。了解设计鞋的相关因素。培养学生的设计意识和创新精神。引发学生创新思维，培养关爱他人的情感。培养学生设计创新的能力培养学生评价能力板书 我设计的鞋一、 鞋的种类：二、鞋的内涵1、 功能2、 材料3、 实用性4、 科学性课后反思：通过本课小组学习，培养学生合作、探究意识