2019-2020年四年级上册第3课《“告别”与“惊愕”》教案.doc

2019-2020年四年级上册第3课“告别”与“惊愕”教案教学理念：1、结合小学生的心理特点，使抽象音乐形象化。采用听音乐说感受绘形象的方法，然后在音乐情境表演中，以比较通俗和快乐的形式让学生了解海顿和他的作品。2、海顿的作品惊愕交响曲和告别交响曲都和力度记号有着密切联系，通过力度变化来表现音乐，展现海顿音乐作品的魅力。教学目标：1、以故事引音乐，欣赏音乐片段谈感受，在了解作曲家的创作意图和参与音乐情景剧的演绎后，逐步体会海顿音乐作品的魅力。2、初步感受海顿音乐作品的表现力，能记住常用力度记号，并了解力度这一要素在音乐中的重要作用。教学分析：海顿是西方音乐史上作品最多的音乐家，他虽然出身贫困，从小在很艰苦的条件下学习音乐，但并不影响他成为当时首屈一指的音乐家。海顿的主要成就是交响乐的创作方面。由于在他之前，巴赫和亨德尔等人就尝试过交响乐这种体裁，因此，海顿并非交响乐的首创者，但海顿是在前人的基础上，为交响乐确立规范的人，所以，后人称他为“交响乐之父”。海顿的交响乐始终如一地贯穿着一个宗旨，反映他的世界观和音乐观。音乐家海顿一课选取他的两首极具代表性的作品惊愕交响曲和告别交响曲来进行教学，让我们深切感受到他的音乐亲切、真诚、爽朗，富于幽默感的特性。他也许无力改变当时那个不幸的社会，但却在努力的医治人们的创伤，使他们乐观地面对人生。作品惊愕交响曲和告别交响曲就充分展现了这一点。所以，海顿的音乐作品是以“建立和谐的世界”这一理性主义为指导，通过理性的镜框反映现实生活，再把生活转化为抽象的音乐规范来表达。教学重点与难点：重点：交响曲惊愕交响曲和告别交响曲中的主题乐段的欣赏和感受。难点：欣赏完告别交响曲后，师生合作再现当时乐曲演奏情景，从而体会作曲家的内心情感，引起共鸣，从而提升学生的欣赏和表演水平。教学过程：1、欣赏和表演乐曲惊愕交响曲。教师贴课题音乐家海顿，讲海顿的音乐故事，在中途故意设下悬疑，引出惊愕交响曲音乐片段，说出自己听完音乐的感受。2、师：200多年前，海顿作为一名才华横溢的音乐家，在艾斯特哈奇公爵家任乐队队长，在指挥乐队为公爵演奏的过程中，经常（加重）会遇到一件令他们心烦的事情，不过呢，也正是这件事，让海顿写成了一部特别的交响乐作品！现在我们就一起来听一下！不过，老师有个要求，那就是音乐是有画面的，希望大家轻轻的闭上眼睛，边听边想象一下！你觉得这段音乐在讲述一个怎样的故事呢？播放到惊愕交响曲重音的那部分，观察学生的表情，切断音乐，抛出问题让学生思考。3、师：大家表情很夸张啊！你为什么会有这样的表情呢？你觉得音乐在讲述什么呢！生：刚才被音乐吓了一跳，可能讲述某个人在搞恶作剧吧？（学生各说己见，谈自己的感受）4、师：大家说的很好！那谁能帮它取个名字呢？谁来试一下！（听到惊愕，古人已经给它取了名字，当学生听到这个强音时，也可以引导他们来为这个音乐作品取一个恰当的名字。）生：惊吓，惊恐。（设计意图：听音乐片段，感受音乐，教师幽默的引导和让学生给乐曲取一个名字正好拉近了学生和古典音乐的距离。）5、师：既然大家取的名字都和惊吓有关！我们也知道，音乐是带给人美的享受的，那海顿作为一名著名的音乐家，没可能不知道这个道理，那他为什么还要拿音乐吓唬人呢，他难道不怕公爵找他的麻烦吗？6、再听音乐，思考教师提出的问题“他难道不怕公爵找他的麻烦吗”，再次设下悬疑，吸引学生。师：海顿怕吗？生：思索中7、师：请大家看大屏幕。（点击课件，播放海顿的故事。欣赏这个音乐产生时的一个小故事，让学生体会海顿的心情。）看完，大家明白了吧！如果你是乐队指挥海顿，你会有什么样的心情呢？8、师：下面老师来扮演海顿指挥乐队，大家扮演这些欣赏音乐会的公爵贵族们，把200多年前的那一幕重演一下吧！附送：2019-2020年四年级上册第3课一只贝word教学设计教学目标1、知识与能力：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。认读相关词语，正确书写四会字。2、过程与方法：加强领悟能力，发展联想思维的逻辑性。3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。教学重点1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学准备多媒体网络课室教学时间1课时教学过程一、情景渲染，导入新课。出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第30课一只贝齐读课题。二、初读课文，理解大意。1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。）2、认读难字及相关词语。3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌交流。2、集体分享精彩之处，相机讨论理解。（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献）四、拓展延伸。这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。五、学后心得交流。1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。3、指名说、接龙说。六、总结全课。小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！