2019-2020年二年级语文下册 笋芽儿4教案 鲁教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 笋芽儿4教案 鲁教版教学目标1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重、难点认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽。教学时间2课时。教学过程第一课时（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3.检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。4.把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1.教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2.感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）3.议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5.用自己喜欢的方式美读课文。第二课时（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）一、复习导入。1.认读词语：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2.美读句子：（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。1.出示生字生词认读，并组词、造句。2.重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。三、写话练习。1.老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。四、作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。 资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。附送：2019-2020年二年级语文下册 笋芽儿5教案 鲁教版教学目标1.学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。2.初读课文，给课文分段。3.感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。教学重点初读课文教学难点掌握生字新词教学过程一、提示课题，导入 新课读题。说说笋芽儿是什么？二、范读课文。思考这篇课文主要讲什么事？三、自读课文，学习生字词。（读的时候注意语气）四、检查自学1.认读生字词语。2.指导用形声字的方法记住生字词。3.多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。4.指名朗读课文。五、再读课文，给课文分段。1.默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。2.讨论分段，说说段意。六、作业 1.抄写生字词。2.朗读全文。第二课时教学目标1.能根据提出的问题，复述课文。2.初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。3.使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。教学重点同目标2教学难点复述课文教学过程一、学习第一段1.轻声自由读第一段。划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。2.分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？3.指导朗读。（练读、朗读）二、学习第二段1.轻声自由读第二段。划出最喜欢的句子并记住。2.笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。3.分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？表演。4.指导朗读。（练读、朗读）5.分角色朗读。三、学习第三段1.轻声自由读第三段的10、11自然段。划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。2.笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）3.笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗读。4.指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？5.指导朗读理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？她为什么感到自豪？6.指导背诵。四、总结全文，揭示意义1.朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。2.说说这则童话对你有什么启发？五、尝试复述第三课时教学目标 1.有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。2.使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。3.进行词句训练。教学重、难点复述课文。教学过程一、有感情地朗读全文1.自由有感情地朗读全文。2.指名读、评议。3.分角色朗读。二、练习复述1.根据课后题1的提示轻声练习复述。2.指名复述、评议。3.鼓励中下学生复述，并给予肯定。4.同桌复述。三、初步了解省略号的用法。1.找出文中有省略号的句子。2.讨论用法。（1）表示声音断断续续。（2）表示说话未完。（3）表示重复词或或列举事物的省略。四、听写词语。