2019-2020年二年级语文上册 称赞教案2 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文上册 称赞教案2 人教新课标版教学目标 1、借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”;能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。 2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿;能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。 3、能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。教学重点： 1、能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。 2、能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。 3、找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。教学难点： 能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。教学过程： 一、引导说话，揭示课题 1、小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样?当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样?(表扬、夸奖)2、“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。(理解词义，引出课题)3、学习生字词：“称赞”(先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。)4、什么时候你获得了谁的称赞?当时心里有什么感觉?小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞 能给别人带来快乐。（板书：能 带来快乐）说明：这一部分主要是围绕课题展开，通过引导学生联系已有知识从而轻松地理解课题的意思，再帮助学生读准这两个字的字音，并启发他们选择一种最佳的识字方法识记这两个字(因为学生通过去年一年的学习已掌握了一定的识字方法，包括两种查字法。)。随后让学生联系生活实际，交流体验，感受得到称赞后的快乐，初步了解“称赞”带来的神奇作用，为接下来的学习课文埋下伏笔。二、听读课文，初步感知1、师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞?称赞还会起到怎样的效果? 2、多媒体出示动画故事。(读完学生交流：小獾和小刺猬)3、那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢?他们从对方的称赞中获得了什么?下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下来。 4、学生带着问题自学课文。(边读边圈出生字，标上小节号;并在学习小组中交流记生字的好方法;交流找到的句子。)5、检查： (1)开火车读读词语。 (2)出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。(3)说说课文共有几节?分节分组读课文。说明： 这一部分旨在训练学生听说能力，同时通过运用多媒体课件帮助学生对课文内容有一个更为直观地了解。教师应注重对学生听的习惯的培养，让学生带着问题去听，边听边记。在生字教学中让学生在小组中交流识字好方法，可以激发学生主动学习的热情，进一步积累识字的好方法。当学生在主动学习主动参与交流时教师要及时地随机赞扬学生的表现，让学生从感性上进一步加深体验“赞扬”带来的神奇作用。三、再读课文，理解感受1、讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢?(1)根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。 小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”(2)指导朗读，尝试读出称赞的语气。 2、那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么?再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。 (1)交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。 (2)学习生字：泄、谢、消、劳。(理解“泄气”的意思;为“劳”扩词。)(3)指导朗读，读出感激的语气。(小结并板书：建立自信消除疲劳)3、小獾为什么会泄气呢?你能不能到前文中找找原因?(1)引导学生寻找到相应的小节。(2)指名读第一二小节。 (3)交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。完成读读改改游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。指导朗读一、二小节。 师:听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样?4、总结： 称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。 (1)出示选选填填进一步体会真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送 给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。 (2)指导朗读句子： 称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别 人建立自信，消除疲劳。5、有感情地朗读全文。说明： 这一部分主要采用“读读、找找、讲讲、练练”的形式围绕“赞扬”这个词语而展开，逐步引导学生感悟“赞扬”带来的神奇还在于能帮助对方建立自信、消除疲劳。再伴之以各种形式的朗读指导把文章的感情推向高潮。此时伴随第二轮的识字教学。主要是采用一些辨析练习为学生创造一个语言环境，从而使他们能对词义有较深的理解。板书 ： 带来快乐 称赞 能 建立自信 消除疲劳附送：2019-2020年二年级语文上册 程门立雪教案 沪教版教学目标1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。教学重点、难点：1.在语言环境中学习生字。2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。教学过程：一.谈话引入，揭示课题。1.你们知道那些成语故事？你能说说吗？2.今天我们要学的也是一篇成语故事。揭题：程门立雪 学生质疑二.整体感知，分节分析。（一） 初读课文，整体感知。1、 学生边读边思考：程指是谁？立雪是什么意思？2、 学生试答：程门立雪是什么意思？（二） 再读课文，理解课文。小组读课文，学习生字，学习词语。者 敬 鼾 待 慈 漫鼾是鼻和干的组合。者是土加日加撇。漫 持 换部首学习。慈平舌音 慈的上面部分和丝作比较。1、 学习第1小节。你认为杨时是一个怎么样的人？用直线划出句子。2、 再读23节。同桌读读课文。1） 请你划出体现杨时爱学习的品质的句子。用划出，并读读。2） 课文中还有一些词语如“悄悄”“默默”“静静”等词语能体现杨时的什么好品质？3） 指导朗读：他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等待着。3、 学习4、5小节。自己读课文，完成练习。程老师醒来后，发现两个学生 地站在门口，就 把他们 屋里，心疼地说：“ 。”而杨时却说：“ 。”4、 学习第6小节。学生读小节，思考问题。1） 程老师听了杨时的话，他望着门外漫天飞舞的大雪，会怎么想呢？2） 如果是你，会象杨时那样做吗？3） 说说你平时是怎样尊敬老师的？教学反思：课题是一个成语，先让学生想想还知道哪些成语，先帮助学生复习成语。又对着“程门立雪”质疑，在让学生带着问题听、读课文，用句子训练代替分析，既可以满足学生的求知欲望，又贯彻了本单元的训练要求，让学生养成良好的读书、思考的习惯。