2019-2020年五年级语文下册 北京的春节教案 鲁教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 北京的春节教案 鲁教版教学目标 1知识与技能： 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 了解老北京春节的风俗习惯。 学习课文有顺序、详略得当的写法。 2过程与方法： 有感情地朗读课文。 了解老北京春节的风俗习惯。 3情感态度与价值观： 感受春节的热闹、喜庆气氛。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学方法 问题引路，读思结合 课时安排 ：2课时 教学准备 关于童谣的课件；歌曲恭喜 教学过程 第一课时一、创设情境，提示课题 1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2小组内交流。 3全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。） B整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道 A找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。 B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是开心的味道 A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 （4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体味，感受民俗 1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 （是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。） 3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 4配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。 五、作业：抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 板书设计 北京的春节独特的民俗文化 腊八-腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 第二课时一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1听歌曲恭喜，回顾除夕。 2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的有的有的有的”还有） 2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） 3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。） 2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。） 3对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。） 四、拓展总结，布置作业 1拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。 四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。 2过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。板书设计 14 北京的春节 详写 除夕、正月初一、正月十五略写 腊八、腊月二十三、正月十九教学反思 进入五年级下学期以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。在北京的春节这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。 教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，学生很快就能掌握课文的大概内容，把文章的头绪理的一清二楚。但不足的是教学“除夕”“正月初一”“元宵”三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，如果放手让学生从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让学生明白，作者是选取了它们的典型特点进行描写的。 对于毕业班的教学，我力求对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐漏掉一个知识点，纵观北京的春节这堂课，我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。 以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。附送：2019-2020年五年级语文下册 北京话教案 教科版教材简析：北京话是第八单元的一篇主体课文，从说话的角度启程探访了都城文化首要组成部分之一说话的特色，抒发对北京话的爱好之情。计划观念：以文本为载体，表现对门生浏览的个体本质，和门生一块儿在浏览中感悟、咀嚼。教学目的：一、正确、流利、有情感地诵读课文。二、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，领会作者对北京话的深挚情感，激起门生对北京的神往之情。三、理解含意深入的句子，琢磨作者是怎么样表达自己对北京话的爱好的。四、了解三个生字，正确誊写九个生字。重点理解“沉醉、勾引、包容、改造、鄙视、聚集”等词语的意思，自选累积课文中幽美的语句。教学重难点：一、诵读课文，理解课文中含意深入的句子，领会作者的思惟情感。二、学习作者是怎么样表达自己对北京话的爱好的。教学准备：多媒体课件教学时候：二课时教学进程：第一课时1、创设情境，引入新课。一、播放侯宝林相声北京话，让门生说说自己的感受。二、老师学说几句北京话，激发门生兴致，揭露课题。2、初读课文，总体掌控。一、自由读课文，读准字音，读通句子。二、快速阅读课文，想想：每一个自然段写了甚么？三、指名接读课文，注重改正生字新词的读音。四、默读全文，归纳，课文首要写了甚么？你感受到了甚么？3、精读咀嚼，领会感情。（1）学习课文第一自然段。一、自读勾勒：从哪些地方你感到作者很爱好北京话?用“”勾勒。二、门生自学勾勒。三、汇报点拨：“我在北京话的勾引中，扭转着自己”1句的深入含意，捉住“勾引”追问：北京话的勾引在那边？（相机播放北京向导讲话，北京白叟谈天，北京商贩吆喝的课件，让门生领会北京话的勾引，与作者感同身受。）四、重点指点诵读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海当中。（让门生充沛读，充沛感受。）（2）学习二三自然段。一、自读商讨：从哪些地方你再次感到作者很爱好北京？在小组内交换。二、相机重点指点：领会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言不过是最接近普通话的方言”的含意。在三自然段中找出作者学说北京话失败的心境的句子，各种形式读，领会。课件出示作者抒发情感的句子，“听觉中的北京北京话是不朽的。”重点理解：深远、渊博、传承的含意。商讨：为何北京话不朽的？三、汇报交换，指点有情感地配乐诵读。4、琢磨写法，拉近距离。一、老师小结。二、回首全文：作者爱好北京话的缘故是什么？三、作者用了哪些好法子表达自己的爱好之情？四、小结，梳理写作思绪。五、指名交换资料：在咱们故乡的话中与普通话有哪些差别？第二课时1、回首全文。指名配乐诵读作者爱好北京话的句子。2、指点写字累积。一、重点指点：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的誊写。二、摘抄爱好的文句，并说说理由。3、巩固实习。将破折号的几种作用出示，让门生离别选择文中的破折号所起的作用。4、实践运动。