2019-2020年三年级语文下册 聪明的小高斯教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 聪明的小高斯教案 长春版教学目标：1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。2.指导学生正确、流利、有语气的说话。3. 认识本课的12个生字。教学重点：1.认识本课生字2.正确、流利、有感情地读文教学难点养成良好的学习习惯。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、创设情景，导入新课。1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习聪明的小高斯。二、初读课文，整体感知。1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们翻开课本，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）三、研读课文，理解感悟。1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。第二课时一、演一演课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！二、拓展延伸聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！三、布置作业搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。板书设计： 聪明的小高斯普通人家的孩子善于思考成为数学家附送：2019-2020年三年级语文下册 聪明的徐文长1教案 鄂教版【设计理念】1.以读为主,读中品味。阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。2.入景想象,会文悟情。语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。【教学目标】1.掌握本课生字词。2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。3.了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。【教学重难点】1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。2.了解课文内容，知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时1.板题,读题，看题你想知道什么?2.自由读文,读文后你知道什么?3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?4.自学生字词。5.找出不懂的字、词,句作记号。 第二课时1.出示生字卡，学生开火车读。2.学13自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?3.学45自然段，指名学生读文。思考:徐爷爷提出问题，大家反应怎样?徐文长反应怎样?他怎样做?找出写徐文长的话，读一读。理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥?找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。4.学第6自然段:齐读,思考: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?表演“拍手叫好”的情景。伯父的礼物是什么?孩子们看到后，心情怎样?拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来？孩子们没想出办法，徐想出什么办法?这个办法好在哪?5.合作探究，拓展延伸。你还能想出办法拿到礼物吗?为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法?6.总结。板书设计: 聪明的徐文长过桥取物仔细思考善于动脑