2019-2020年六年级语文课件 笛福教案 语文S版.doc

2019-2020年六年级语文课件 笛福教案 语文S版笛福（16601731），英国小说家。出生于伦敦一个商人家庭，受过中等教育。早年经营过内衣、烟酒、制砖业、羊毛织品，到过欧洲大陆各国。59岁时开始写小说。1719年第一部小说鲁滨孙漂流记发表，大受欢迎。同年又出版了续篇。1720年又写了鲁滨孙的沉思集。此后，还写了不少小说、传记、游记和关于经商的书。他被誉为“英国与欧洲的小说之父”。笛福的鲁滨孙小说，以第一部流传最广，被认为是他的代表作。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过5年，最后得救。笛福受到这一事件的启发，写成此书。鲁滨孙不听父亲劝诫，出海经商贩卖黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人星期五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国又去巴西经营种植园致富。第二部写他旧地重游，以岛的主人自居，开化岛上居民，又视察巴西种植园，接着到世界各地冒险，包括中国和西伯利亚。第三部严格说来都是道德说教。笛福对他所描写的人物理解较深。他善于写个人在不利环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他的语言风格朴实自然，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。附送：2019-2020年六年级音乐上册 丰收乐教案 湘教版教学目标：1.能积极参与听赏乐曲丰收锣鼓的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。2.能学会唱山乡的彩云这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。教学过程：一、定向1.学生随音乐丰收锣鼓步入教室。2.交流。师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。二、山乡晨曲1.观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。2.聆听山那边飘来的晨曲。（老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。）老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。三、山乡的节奏师：同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。（展示山乡的节奏谱，老师敲击。）1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。四、山乡的歌1.旋律体验（1） 学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。（2） 学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。（3） 学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。（4） 全班跟琴齐唱全曲。2.学唱歌词。（1） 老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。（2） 学生跟琴唱歌词。（3） 采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。3.参与表现。（1） 讨论歌曲的演唱情绪。（2） 学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。（3） 学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。（这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来）（4） 学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。（可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。）（5） 讨论表现歌曲的方式。（分组讨论并互相评价。）例如：一个同学领唱一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。五、庆祝丰收过渡语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！1.听赏丰收锣鼓。（播放课件）师：听赏了丰收锣鼓这首乐曲，你们联想到了什么场景？2.复听乐曲，讨论交流。（1） 这首乐曲有几个音乐主题？（2） 仔细聆听主题中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（）；第二遍的主奏乐器是（）。第一遍：a.唢呐；b.二胡；c.笙。第二遍：a.二胡；b.笛子；c.扬琴。（3） 讨论归纳。师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。3.参与表现（1） 展示演奏丰收锣鼓的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。（2） 请学生上台来选择打击乐器参与丰收锣鼓的模拟演奏。（播放录音磁带）六、课堂小结师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略山乡的彩云的美丽，到听赏丰收锣鼓，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着丰收锣鼓的音乐跳起来吧！播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。