2019-2020年二年级英语下册 Unit 5(1)教案 新世纪版.doc

2019-2020年二年级英语下册 Unit 5(1)教案 新世纪版一、教育目标： 1帮助学生从小养成礼貌待人的好习惯。 2培养小学生主动大胆地表达自己的想法。 3通过小组合作学习，培养学生与伙伴合作交流的良好心理品质。二、教学目标：（一） 基础目标：1. 通过听、说、读等多种学习方式掌握Wonderland中单词：bread, sandwich, noodle, hamburger.2. 能根据模拟或实际语境使用句型：I want.3能尝试运用新单词和词组放入已学句型May I have ?Give me及新句型I want 说话。(二) 发展目标：1. 能认读其它的食品类单词，并能区分可数名词和不可数名词。2. 学会用本课单词和I want整合已学句型说话，语句比较规范。（三）、 能力目标： 1能根据特定的情景中用 “I want”这样的句型来表达。2学会用学过的英语来描绘物品，并能根据不同场合自编对话。(四)、情感、策略和文化等有关目标：1. 情感态度：帮助学生从小养成礼貌待人的好习惯。2. 学习策略：根据教学内容和学生的学习能力，使每个学生都能大胆发表自己的看法。3. 文化目标：快餐文化是西方人节省时间、讲求效率的一种方式。三、教学重难点：1新单词的音、形、义，区分运用冠词a, an2利用新学的单词组成句子。3能掌握单词的单、复数。四、教具准备： PPT演示文稿，单词卡片五、学习情况分析：1教材分析：本课主要教学Wonderland中的四个单词：bread , sandwich, noodle, hamburger.并整合句型I want进行教学。其中bread这个单词学生已接触过。在教这四个名词时，复习大量的名词和动词，丰富语言训练的内容，提高学生对知识的再现率，又适当拓展了一些单词和短语，扩大语言输入量，让学生在不断的语言积累中提高语言运用能力。2学情分析：本班学生通过一年多的学习，已积累了一定的语言，有了初步的听说能力，初步养成了认真听、大胆模仿、说话、乐于与伙伴交流的学习习惯。但由于学生表达能力、学习习惯的差异和记忆力的强弱等造成了他们对已学知识的掌握程度不同。在课上应注意教学内容的分层，给不同层次的学生创设充足的语言实践和运用的机会。通过造句、问答、情景对话等，针对不同能力水平的学生开展教学活动，让优等生吃饱，差生也能积极参与学习活动，在组员的帮助下进行语言训练，增强他们学习的自信心，3本节课个别化教学的重点对象是：黄金鑫、蒋文生平时怕开口、咬音不够准，教师在教授发音时，多加关注；其次，对学习自控能力较弱，容易开小差、走神的孩子进行个别督促：周苏鹏、秦徐磊；关注说话能力强的学生，适当体现句型的开放性和整合性：朱珺宜、黄帝浩、陈良宇、陈怡婷、严豪杰。（A类为优等生，B类为中等生，C类为基础生。）A类学生（少数几个）：学习习惯良好，学习兴趣较浓。能熟练掌握单词的音、形、义，并能结合已学句型熟练运用。担任小组里的组长职务，能较好地履行自己的职责，根据老师布置的任务，带领小组成员进行有效的小组活动。B类学生（一部分学生）：学习习惯较好，学习态度端正，能正确地朗读单词，但是语言感悟能力、语言表达能力还须加强。C类学生（一小部分）：虽经过大半年的学习，但还没养成良好的学习习惯，学习劲头也不足，模仿能力较差，接受较慢，语言表达能力较弱，需要在老师的点拨、指引和同学的帮助下才能完成学习任务。六、设计理念努力创设宽松愉快、开放自主的学习空间，开阔学生的视眼，激发学生的思维，真正做到寓教于乐。充分尊重学生的生活经验和认知基础，设计生动有趣多层次的教学活动，使英语教学生活化，激发每个学生的学习兴趣。3采用小组合作，师生合作等学习形式，提高团队精神，促进良好的师生互动。4分层达标，通过课桌椅的摆放，“同步教，异步学”的方式，使每个学生都有所收获。七、组织形式：六人小组（异质编组）围坐式。八、教学过程：ProceduresContentsStudents activitiesPurposePre-task preparationWarming-up.Sing a song:The students sing an English song.通过唱歌，从一堂课的开端就营造出一种轻松愉快的氛围，给课堂增添一份活力。While-task procedure1. Learn : breada. Do you like picnic?Lets go for. a picnic.What shall we take for the picnic?Lets go to a snack bar.Present the word “bread”a loaf of breada piece of breadCan you give me a cake ？Read the word and the phrases.Work in pairs to make a dialogue.通过创设情景，以旧带新，复习大量食品类的单词，引出语言，促进学生的自然交际。另外通过复习give me May I have ?句型为引出I want做些铺垫。Learn: sandwichT: What am I going to take for the picnic?Please guess: Its a triangle, Its yellow, Its soft. Whats this ?How many? Lets count.How much?Learn a rhymeIs it a_?Read and spell the word.Read the phrases.Say the chant开放性的情景激发学生表达欲望。多关注C类学生。用读chant巩固单词，激发学生的兴趣。3.Learn the sentence pattern: I wantToday is Jennys birthday. 从Give me a big cake. 过渡到I want a big cake. What do you want？Read the sentences after the teacher.What do you want?I want a big cake.Work in pairs学用结合，提高语言交际能力。T: What do I want for my birthday?4. Learn: noodlesa bowl of noodlesa bag of noodlestwo bags of noodlesYou want _.Read and spell the word “noodles”I like Kangshifu noodles. And you?P: I like _ noodles.There are so many kinds of noodles.Look, these are _ noodles.Work in pairs把单词放入句型操练，加强巩固单词（不同品牌的面）拓展语言材料，给学生更多的英语输入量。5. Learn: hamburgerIs it a sandwich?What shape is it?Learn chantCan I help you ？May I have a hamburger?I want a hamburger.Read and spell the word “hamburger”Make your own chant.Make a dialogue in pairs.用读与编chant巩固单词，激发学生的兴趣。拓展语言材料，给学生更多的英语输入量。Post-task activitie-s1. Listen to the tape2. Play a game: Im hungry. I want a hamburger. Let me find a person who wants a hamburger, too.Do you want a hamburger?Yes, I do. Yeah, were friends. Lets buy some hamburgers together. OK? Please take out your pictures and find a person who wants the same food as you.3.Quick response I have a hamburger and a cup of milk for my breakfast. And you?What do the children have for breakfast?Please try to remember what do the children have for breakfast, OK? Let me seeWho has a good memory?4. Make a dialogue.Read after the tape.Play the gameI have _has_.Work in groups.Choose one of the topics to make a dialogue. 使乏味的语言训练趣味化，激发学生参与比赛的形式又能吸引学生注意力。（A 类或B类学生主动去交际。C类学生配合）通过画面，让学生集中注意力，然后食品消失，锻炼学生的记忆力，并在真实生活中运用语言的能力。让不同层次的学生相互合作，尽力发掘他们的潜力，学生在知识的延伸与碰撞中得到相应的提高。（教师在生生互动过程中，要多对C类学生进行关注和帮助同时对A类学生进行适时的点拨和培养）AssignmentsRead after the tape.Make some sentences with the new words.3. Make a short dialogue with the new words.针对不同的学生设计不同的作业的，也是分层教学的一大任务。附送：2019-2020年二年级英语下册 Unit 5(1)说课稿 新世纪版今天我执教的是新世纪英语2B Unit 5 A huge ice-cream。其中有四个生词：bread, sandwich, noodles, hamburger并整合句型I want 进行教学。 其中bread 这个单词学生已经接触过take some bread, 在教这四个单词时， 复习了大量的名词，提高学生对知识的再现率，使新旧知识融会贯通，又适当拓展了一些单词和短语，丰富语言材料，让学生在不断的语言积累中提高语言运用能力。本节课主要是给不同层次的学生创设充足的语言实践和运用的机会。首先， 我让学生唱一首关于食品的歌曲，为后续学习作铺垫，并且从一堂课的开端，就营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生尽快进入英语学习状态。然后创设学生去野餐的情景，复习大量的食品的单词，以旧带新，通过师生对话, “Give me ”自然引入bread一词的教学，在师生的自然交流中引出新知。并且采用开放性的问题情景，读小诗，读和编chant, 情景对话等巩固四个单词，针对不同能力水平的学生开展教学活动，使学生边学边用，学用结合。在post-task activities, 我设计了play a game , Quick response, make a dialogue 三项活动，给与学生自主学习的空间，努力让语言教学走向生活，让学生学以致用，提高语言运用能力。在整个教学过程中，我着重注意了以下几点：1.力图体现小班化教学的特点，在教学过程中体现分层教学，使不同学生得到不同发展。如在教学中我注意创设开放性的情景、问题情景，如What shall we take for the picnic? What do I want for my birthday? What do the children have for breakfast?等，选择答案不唯一的问题，使学生有话可说，有话想说。再如play a game 中，AB 类的学生造句子，C类的学生造词组，这样鼓励语言能力强的学生多用英语表达，语言能力弱的学生用简单的词语模仿回答，学生的回答完全显现自身的审美情趣和个人爱好，每个学生都有收获。再如，采用小组合作学习。合作学习让更多的学生参与到活动中来，AB类学生发挥他们的长处，C类学生和在课堂中难得发言的学生也在对话中扮演不可缺少的角色，借此机会在小组活动中得到帮助，操练口语，积极思考，可以让每个学生体验到成功和受重视的感觉。2. 创设语境，引出语言，促进学生的自然交际。在教学中，我创设了 “Having a picnic”的语境，整体感强，另外又创设了许多问题情景，使词汇教学情景化，让学生感受词汇，理解词汇，激发想象，促进学生记忆，启发学生的思维，提高英语能力。 3. Rhyme , chant, game 贯穿课堂。让低年级的学生在游戏中培养他们对英语的兴趣，发展他们的语感，即玩中学；同时让学生在朗读儿歌中体验有节奏的英语朗读韵律，使枯燥的语言训练充满动感，变得有趣，使教学过程充满童趣。如：在操练这对学生来说难度大，又枯燥乏味，我就让学生编chant , 在琅琅上口的诵读中，激发学生表达的欲望。