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边边边教学目标知识与技能使学生理解ASA的内容，能运用ASA全等判定法来判定三角形全等进 进而说明线段或角相等；通过画图、实验、发现、应用的过程教学树立学生知识源于实践用于实践的观念.使学生体会探索发现问题的过程.经历自己探索出AAS的三角形全等判定及其应用.过程与方法通过学生自主、合作交流、动手画图对比等方法探究全等的方法- 角边角情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程体会成功的喜悦。 教学重点三角形全等的判定法ASA和AAS及应用教学难点利用三角形全等的判定法，间接说明角相等或线段相等.教学内容与过程教法学法设计一.复习提问，回顾知识：请看下面的问题： 1. 全等三角形的判定方法有哪些？ 2.如图，已知，在ABC和DEF中，A=D,AB=DE, B=E, 且AC=1.5，求DF的长. 3.上面的解题根据是什么？ 4.证三角形全等的作用是什么？ 二.导入课题，研究知识; 本节课我们继续研究这个知识-全等三角形的判定方法.面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.留给学生一定的思考和回顾知识的时间。为学生创设表现才华的平台。三.知识 全等三角形的判定方法：. 如果两个三角形的两个角及其中一个角的对边分别对应相等，那么这两个三角形全等 简写成“角角边”或简记为（A.A.S） 四.应用 例题：请你证明“角角边”这个判定方法. 例题4.如图，在ABC中，D是BC的中点，过点C画CE/AB,J交AD的延长线于点E. 求证：AD=ED.五.课后小结:全等三角形的判定方法.六.课后练习：见教材68页练习.七.课后作业：复印给学生.师生共同对全等方法- 角边角进行探索。 根据所给的条件画三角形： A=40AB=4. C=60.(提示：B可求） 通过学生画图、对比、合作交流等方式探究出方法。 请你思考并回答符合什么条件的两个三角形是全等三角形. 教学反思
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