2019-2020年一年级语文上册 雪娃娃教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 雪娃娃教案 浙教版教学目标（情感、知识、技能）1.懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。2.学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词的意思。3.学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。重点学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。难点用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。教具准备投影片、磁带、生字卡片、作业本教学过程第一课时一、看图说话1.图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。 指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。2.出示课题板书：18 雪娃娃 学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。二、听录音读课文，想一想课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？三、自学课文，要求边读边学生字。方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。四、检查字词，学习生字。1.读生字。2.读带读字。3.读多音字“看”kan（看着家）看kan（看见）五、学习第一句1.指名读第一句话2.想一想，什么时候才有雪娃娃？3.下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？4.指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。5.有感情的朗读。6.句式训练：下雪啦。六、巩固生字七、指导书写第二课时一、复习检查1.认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。2.练习课后，读一读，连一连。3.朗读第一句话。二、学习课文第23两句话1.自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？2.交流反馈3.丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？4.指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。5.试读。三、学习课文第4句话。1.轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？2.讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）3.找一找，这句话中哪个词写得特别好？用“”划出来，说一说，为什么“抱”用得好？4.指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。四、模仿录音读全文。五、复习巩固，指导书写。1.小结本节课，指导书写。2.读生字，词语。3.启发学生记字形。书写指导。第三课时一、复习检查1.读生字，词语。2.课后练习题我（）太（）回（）找（）大（）同（）二、朗读课文并背诵课文。1.听录音感受。2.自由练习读课文。3.同桌对读4.指名有感情地朗读课文。5.指导背诵三、指导课堂练习附送：2019-2020年一年级语文上册 雪孩子 1教案 长春版教学目标（一）知识目标1认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解雪与云之间的变过程。4培养对童话故事的兴趣。（二）能力目标1认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。2正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感目标培养学生对童话故事的兴趣。教学重点难点认识10个生字，会写“瓜、衣来”3个字，认识偏旁“子”。朗读课文。教学媒体雪与云相互弯化的录像带或课件。生字词语卡片。让学生向家长了解雪与云之间的弯化过程。教学时间2课时第一课时一、揭题激趣板书：孩hi子。（教认“孩”及偏旁“子”，后补上“雪”字。）全班齐读课题。二、初读全文自己读一读课文，画出不认识的字。想办法弄懂画横线的字的读音（1可以利用课后的生字表；2可以问同学或老师；3可以借助看图，结合上下文，用猜字的方法。）小组交流不认识字的读音。从小组中各选一名代表朗读课文。学生评议。（老师注意正音。）全班齐读课文。课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？三、学习生字词出示以下生字词。让 一起玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了指名学生读。出现不带拼音的单字，学生认读。（个别读，小组读，全班读。）学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一、二自然段看图，说图的内容，读第一自然。图上画着什么？这是一幅怎样的景象？（引导学生运用口头词汇说句子。如：“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪”。）指名读第一节。（引导学生读准轻声词：“房子上、树上、地上”。）看图说图意，读第二节。图上画着谁在干什么？雪孩子怎么样？指名读。学生评读。（注意“漂亮”一词的后一音节读轻声，引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）五、布置作业把第一、二自然段朗读给家长听。自学第三至八自然段，读准字音，把课文读通读顺。第二课时一、复习引入学生朗读第一、二自然段。学生说说第一、二自然段的内容。看图、说图、朗读。二、交流第三自然段说图意。（小白兔和雪孩子玩得很开心。）从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（引导学生从图中、文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？（两个动作同时进行。）你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用 “又又”来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的样子吗？（又白又胖）汇报朗读。（学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段。）三、交流第四自然段汇报朗读。四、交流第五自然段读好儿化韵“一点儿”；注意多音字“着”的读音；读出着急的语气。五、交流第六自然段读的速度稍快，读出着急的语气；注意多音字“着”的读音。六、交流第七自然段指导看图。（从图中看出雪孩子化了，小白兔伤心。学生结合看图，说说什么叫“化了”。）指名朗读。（读得慢些，“自己却化了”语调低沉，表现出小白兔的伤心。）七、师生对读，学习第八自然段雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？（请学生用本节的一名话回答。）既然雪孩子变成了白云，那么美，那么我们要用什么语气来读这句话？（赞美）说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，不见了，你除了赞美他以外，心里还会有其他什么想法呢？（怀念，希望他回来）你能把这种怀念和希望对雪孩子说说吗？（学生说一两句话。）了解雪与云之间的变化过程。课前我们已经去了解雪、云之间是如何弯化的，现在哪一位同学当小博士，向大家介绍介绍。学生介绍，并向大家介绍信息的来源。出示雪、云间变化过程的课本或挂图。全班配乐朗读。八、写字指导1根据“从上到下，从左到右”的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。2“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同？（出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称。）指导写“瓜”和“衣”。注意两长撇的不同：一个竖撇，另一具是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一具是短撇。3学生练写。学生自己写“来”。（注意撇捺两笔的对称。）学生展示写字本，互相评议。九、布置作业把这个故事讲给家长听。续编故事雪孩子回来了，想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么。板书设计让 一起玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了