2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 22 Days of the week教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 22 Days of the week教案 冀教版一、教学目标1.知识与技能：正确地说、读、写，用Sunday to Saturday七个单词2.过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中掌握有关星期的单词。3.情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的兴趣。二、教学重点学生能够正确地说、读、写，用Sunday to Saturday七个单词三、教学媒体录音机、磁带、电脑、单词卡片等。四、教学过程Step one: Class Opening and Review.1. GreetingGood morning, boys and girls.Sing “How are you”2. 单词擂台赛复习衣服词汇（全班分成“太阳”“月亮”“星星”三组，每人一次写一个衣服单词，三分钟内看哪个组写的最多，评出“超级”“聪明”“可爱”）Step two: New Concepts1. Sunday to Saturday,导入所学单词。T: 用汉语提问：“今天是星期几呀？”S: 星期T: 今天老师就要教大家用英语如何表达星期的名称。Today we will learn Lesson 22: Days of the week.(板书课题，并解释：day是天，week 是周，星期。题目：星期的名称。)板书：What day is it?采用慢读、快读、正常读、男生读、女生读等形式操练这一句型。T: How many days in a week.S: Seven.用汉语解释有关星期的知识。同时把写有星期的单词卡片贴到黑板上。T: 老师先不说呢，我请同学们猜一猜，这些单词是从星期几到星期几。S1: S2: T: 大家说的可真好。你们看老师把Sunday星期日放在了第一位，在加拿大，每周的第一天是星期日，人们不工作，一般去教堂或走亲访友，周一到周五工作，周六Saturday是一周的最后一天，也是放假的日子。如果大家留心观察的话，现在我们的日历也是把周日放在第一位的。依次学习7个单词，先领读，然后拼读后齐读。听光盘跟读。T: 今天的单词又多，又长，你有什么好办法能很快记住他们呢？小组之间先读一读，然后互相介绍和交流一下你的方法。学生汇报。老师补充、总结记忆单词的方法。每个单词都以day结尾。每个单词开头都要大写。Sunday: sun是太阳，Sunday 星期日。Monday: 星期一又要开始一周的学习和工作了，好漫长。Monday 星期一。Tuesday: 小兔子蹦蹦蹦（双手做兔子耳朵状）Tuesday 星期二。Wednesday: 手势三像w, Wednesday 星期三。Thursday: “th” 发音咬舌尖/ /，Thursday 星期四。Friday: five 五，Friday 星期五。Saturday: 放假了我们玩赛赛赛，Saturday 星期六。采用指东打西、单词接龙、青蛙跳、比眼力、快慢读等形式读单词。游戏“摘星星”把黑板上的星期卡片装饰上星星，学生们自己先读一读，然后到前面来摘下自己读的最好的单词，摘完之后，全班拍手提问：“What day is it?”该同学高举自己的卡片回答，回答正确，全班学生齐读两遍，并奖励一枚星星，读错，其他同学帮忙补充。 学习歌曲1. 放课件听 熟悉旋律和歌词2. 跟录音唱Step three: class closing.Home work1. Write these words.2. Sing the song to your parents.附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 22(1)教材教法 冀教版（一起）一、教材分析1本课以在水果市场买水果为题材，继续沿袭本单元的购物主题。学生在经过前几课的学习之后对基本的购物句型已经有所了解，本课的单词对他们来说并不陌生，从总体上来说本课的新讲授内容并不多，教师在讲授过程中应注意同以前学过的颜色、数字等内容相联系。本年龄段的学生表现欲很强，教师还是应以丰富多彩的课堂活动穿插于授课过程之中。2本课的教学重点是有关水果的单词和买水果时的常用句型。二、教学建议1导入，本课的导入可以采用以下方法：1）教师可以事先准备一个果篮拿到教室，并用布盖上，找几个学生摸一摸然后猜猜看里面都放了哪些水果，从而引出本课的新单词。2）用有关颜色的歌曲导入，师生同唱，然后将颜色指向水果，引出本课内容。2讲授单词时还是以图片展示为主，可以采用以下的对话形式：T: What is it?Ss: Its banana.T: Whats colour is it?Ss: Its yellow.这样既学习了新单词，也复习了颜色词汇。3在讲授本课买水果的对话时，教师可以让学生们模拟去市场买水果的场景，将一部分学生设成买家，一部分为卖家，让学生用刚刚学过的对话形式进行模拟购物，水果和购买用钱可以让学生自制。在整个过程中教师要在学生周围走动，起到监督和指导的作用。