2019-2020年五年级科学下册 拧螺丝钉的学问2教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级科学下册 拧螺丝钉的学问2教案 苏教版教学目标：过程与方法：能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。能够通过实验研究轮轴省力的原理。能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。知识与技能：知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。情感、态度与价值观勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。留心观察和研究身边的简单机械。通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。学习成果：预计学生能够：能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。能够通过实验研究轮轴省力的原理。学习成果评价概念发展层次1：不知道轮轴的构成，也不知道影响轮轴的因素。层次2： 知道轮轴的构成，但不知道影响轮轴的因素。层次3：知道轮轴的构成，也不知道影响轮轴的因素。探究能力： 层次1：不能设计实验解释影响轮轴的因素，也不能解释复杂的轮轴。层次2：能设计实验解释影响轮轴的因素，但不能解释复杂的轮轴。层次3：能设计实验解释影响轮轴的因素，也能解释复杂的轮轴。教学准备：起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。课时安排：1课时教学过程教 学 设 计教 学 效 果一、集中话题1. 出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？2.出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？3. 生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？4. 讲解轮轴的概念。二、探索和调查1.同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2.讨论、交流。3.如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？4.设计实验。5.交流、改善实验。6.实验、记录、交流、小结。回顾和解释1.观察P10图，2.在图中哪些地方用到轮轴的？3.这些轮轴有什么用途？附送：2019-2020年五年级科学下册 拧螺丝钉的学问3教案 苏教版课 题拧螺丝钉的学问 授课日期 教学内容1.不能设计实验解释影响轮轴的因素，也不能解释复杂的轮轴。2.能设计实验解释影响轮轴的因素，但不能解释复杂的轮轴。3.能设计实验解释影响轮轴的因素，也能解释复杂的轮轴。教学目标知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。教学重点通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。教学难点通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。教学过程反思与讨论一、导入出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？讲解轮轴的概念。二、制作、探究轮轴1.提问：同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2.讨论、交流。3.如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？4.设计实验。5.交流、改善实验。6.学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较分析。7.的厨轮轴的作用轮轴有省力的作用，轴相同，论越大越省力。8.谈话：那么你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？9.边汇报，边演示，揭示轮轴省力的本质。三、回顾和解释1.观察P10图，2.在图中哪些地方用到轮轴的？3.这些轮轴有什么用途？从生活中引入课题再用轮轴来解释生活中的轮轴现象。作业设计完成实验册p8,p9的实验记录板书设计4.拧螺丝钉的学问教学后记螺丝刀拧螺丝钉是一个具体的操作活动，它和实验的区别在于，它给人的只是一种感性认识，是“感觉”而已，并不能代替科学的结论。而实验在于可以将“力”量化，是可测量的、可控制的，这正是科学本质实证主义的具体体现。本节课在交流中关注了将施加在螺丝刀刀把上的力转化为用拉力计的拉力来表示，用挂在钩码上的物重表示拧螺丝钉时刀杆遇到的阻力，这一转化便于学生理解为什么探究“轮轴是否省力”可以解释“使用螺丝刀能省力”这个具体的活动，更重要的是将具体操作中不可测量的力转化为可以测量可以控制的力。或者，这也就是实验的意义所在。