2019-2020年三年级英语上册 Module 8 Unit1 Is it a monster？教案 （新版）外研版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Module 8 Unit1 Is it a monster？教案 （新版）外研版一、教学目标1、基本能听懂、会说、会读词汇：today，yes , no, know, dragon, kite, look。 2、基本能听懂、会说、会读Is it a+名词?的语言结构，并会用Yes, it is.或No，it isnt.进行回答。3、基本能听懂、会说、会读I dont know.语言结构。 4、熟练掌握Heres your present. Whats this/that? Thank you等语言结构。5、能正确运用Is it a+名词？对事物进行猜测。6、教育学生能与他人和睦相处，主动关心他人，积极与他人进行交往的品质。培养学生互相关心，互相帮助，团结友爱。二、教学重点词汇today，yes , no, know, dragon, kite, lookIs it a? Yes ,it is. No，it isnt.的语言结构。三、教学难点Is it a dogcat？句型与Is it redyellow？的语言结构的区别。 四、教学准备录音机与录音带，课文中出现的动物的头饰，Sam的头饰,风筝五、教学过程 1、启动活动1：演唱第七模块的生日歌。活动2： 师生日常对话练习，生生对话练习：Hello，how are you? Wheres my catdog/bird ?Its inonunder the hatbag. 2、导入 (2分钟)老师拿出Sam的头饰戴在头上，并拿出一个礼品盒说：Hello，Im Sam. Its my birthday today.Im nine. Look！Heres my present. Whats this? 引导学生用Its a.语言结构进行猜测。在学生猜了几次后说：Whats this? 3、呈现播放录音，让学生看书观察Sam的礼物到底是什么?学生观看后，用汉语回答老师的问题。教师教授kite这一单词。4、操练指导 完成运用任务1：看谁猜得准。（1）教师教学语言：Sam有礼物给好朋友，我也有礼物给你们。你们想知道是什么吗?它们是对不起，我忘了。Who can help me?(谁来帮帮我？)（2）教授help一词。（老师解释：help还有另一个意思是“救命”。）（3）老师叫上来一个学生，悄悄地让他看一件礼物(注意：老师自己不看，也不要让其他学生看见)，然后老师问学生Whats this?引导学生说出：“不知道。” 教师呈现I dont know.的语言结构。此时，结合动作教授I dont know.的语言结构。（4）教师继续用Oh,1et me guess.Is it a penbook?引导学生运用Yes.或No.进行回答。教师在此时可以引导学生用Yes，it is.或No，it isnt.进行完整回答。（5）教师再叫上来一名学生看礼物，看过之后请其他的同学猜，要用刚才所学句型进行问答。哪个同学猜对了，就把礼物送给他，直到把所有的礼物都送完。哪组猜对的人多，哪组就为优胜组，老师给予奖励。5、课文呈现（1）T：老师的礼物你们已经看过了，下面我们一起来看看Sam的礼物是什么吧。（2）教师请学生打开课本，播放录音。（3）教师请学生描述故事内容梗概。（4）跟读课文内容。（5）对课文中的重点词汇进行教授。（6）请学生以4人小组位单位自由朗读课文。（7）分角色朗读课文。5、巩固训练（1）做活动用书活动1、（2）教师对学生活动情况进行反馈。（3）教师请学生以4人小组位单位或同座位活动，完成活动用书活动3。7、完成运用任务 你是我的好朋友。（1）教师手持礼物盒，边走边唱：Looking for, looking for, looking for my friends.唱完之后停在一个学生面前，让学生猜老师手中盒子里的东西。如果学生猜中了，老师就说：Oh, you are my friend.(老师解释friend的意思并与这个学生握手。)教师通过与几位学生一起交朋友，给学生作出示范。（2）教师：我已经找到了好朋友，现在请你们快快找到你的好朋友吧！（3）学生开始找朋友。（此时学生可以下座位）（4）让几组学生展示找朋友的过程。8、复习总结教师请学生寻找自己的朋友，与自己的朋友一起商量如何将本单元的内容更加生动地呈现出来。请学生们利用课余时间将本单元的内容表演出来。附送：2019-2020年三年级英语上册 Module 8 Unit2 Where s the cat？教案 （新版）外研版一、教学目标1、基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“Im+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“Im+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。熟练掌握词汇look。学唱歌曲Im ten.2、 you？语言结构及其回答。熟练掌握数字one ten。熟练掌握词汇too及其用法。3、能运用How old are you？语言结构来询问他人的年龄并能运用 “Im+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“Im+数词，+too.”表示对相同年龄的附和。4、能运用How old are you？ Im+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。5、通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性格。二、教学重、难点“How old are you？ Im.”的语言结构。 “Im，too.”的语言结构。三、教学准备录音带、录音机、110英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年龄牌、调查表四、教学过程1、启动（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！ （2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）（3）教师拿出已准备好的卡片运用Whats this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用Its a .来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a ？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a ？来进行猜测,给学生做出示范。2、导入教师对答对的学生予以奖励将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。3、呈现教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。教师教学用语: Look, Im 10. (如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。)教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生运用“Im+数词.”的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生，教师还可以运用 “Im+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。自然地为学生呈现这一语言结构。4、操练指导（1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old拍手两下，are you拍膝盖两下。（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。（4）教师请男、女生完成互问互答。教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer.Boys: “How old are you?”Girls: “Im.”（5）Chain-games教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同学运用“Im+数词.”的语言结构进行回答。 5、课文呈现（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。（2）在学生完成猜测之后，教师揭秘播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。（3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。（4）跟读课文。（5）教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。（6）全班齐读课文。6、巩固训练（1）做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。（2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）7、完成运用任务1（1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。（2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。（3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。（4）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励将任意一动画人物的卡通图片贴于该生的胸前。8、复习总结教师请学生总结所学各语言点。教学反思