2019-2020年二年级语文学情诊断第四单元测试题.doc

2019-2020年二年级语文学情诊断第四单元测试题班级 姓名 一、看拼音，写汉字。（12分） bio sh go su b h pio lin qn w h li 二、我会连。（8分）zodntnchnzhnshnzhnzhn藤 盯 枣 乘 筝 伤 彰 障扌氵犭忄三、写出带有下列偏旁的字。（6分）四、把下面的词语补充完整。（9分） ( )井( )天 一( )正( ) ( )苗( )长 徒( )无( ) 无边( ) ( ) 自( )自( ) 二( )不( ) 三( )二( ) 四( )八( ) 五、比一比，再组词。（16分）棵( ) 挂( ) 怎( ) 极( ) 颗( ) 洼( ) 作( ) 吸( ) 抬( ) 信( ) 思( ) 猴( ) 治( ) 言( ) 细( ) 候( ) 六、填上合适的词语。（6分）( )的柳树 ( )的小葫芦 ( )的葡萄( )地跳舞 ( )地点头 ( )地变黄七、我会连。（10分）小鸟 在水里 飞小鱼 在公路 游汽车 在天上 写作业妈妈 在厨房 行驶小红 在房间 做饭八、我会填。（4分） 1.狐狸为什么说葡萄酸呢（ ） 2.葫芦藤上挂着三个小葫芦（ ） 3.爷爷买的枣儿真甜啊（ ） 4.你喜欢小柳树还是小枣树（ ）九、用下列词语组成通顺的句子，并加上合适的标点符号。（5分） 1.升起 慢慢地 太阳 东方 从 （ ） 2.小枣树 许多 结了 又大又红的 枣子 （ ）十、把下面完整的句子加上标点，再加上合适的标点符号。（5分）1. 多美呀（ ）2.小红 （ ）十一、排列错乱的句子。（4分）（ ）过了几天，菜苗长出来了。（ ）星期六下午，大家来到这块荒地上。（ ）我们在新翻的土地上，撒下白菜种子。（ ）大同学除草、刨地，小同学捡石头。不到半天，就把这块地整理好了。十二、阅读短文，完成练习。（10分）羊妈妈收菜羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”1.这篇短文有（ ）个自然段。（2分）2.羊妈妈带着小羊到菜园去 （干什么）。(2分)3.羊妈妈带着小羊去了菜园里的哪些地方？请用“ ”画出来（分）4.填空。（分）（1）萝卜的 好吃。（2）白菜的 好吃。（3） 西红柿的 好吃。十三、看图写句子。（5分） 附送：2019-2020年二年级语文学科苏教版识字8教学设计一、教学目标：1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2、 通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。3、 能正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会本课的生字、词，并能正确书写； 2、了解形声字的构字特点。三、教材简析：识字8是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。四、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：1、 合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。2、 创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。3、 观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。五、 教学过程：一）、创设情境，谈话导入1、 听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。2、 指名说。二）、出示儿歌，读通儿歌过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。1、 自由练读儿歌，教师巡视指导。2、 哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。3、 齐读儿歌。4、 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。三）、合作交流，自主识字1、 出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？2、 小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。3、 学习生字“苞”。（1） 板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。（2） 想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（3） 板书“花苞”，认读。（4） 什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）（5） 归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。4、 学习生字“泡”。（1） 板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。（2） 谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（3） 板书“水泡”，认读。（4） 请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。5、 学习生字“包”。（1） 刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。（2） 给“包”找朋友。老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）6、 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？7、 学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。重点指导：（1）学习“饱”字。板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。A、 老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？B、 其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。（2）学习“炮”字。A、板书：炮 男生女生分组认读。B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮C、 老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。D、 刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。8、 小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？9、 对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。10、 巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？ 11、 小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是识字8里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）四）、分析字形，指导书写。1、 小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”2、 先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。（1） 请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）（2） 师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（3） 配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。3、 指导“饱”“泡”的书写。（1） 讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？（2） 小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）（3） 配乐描红，教师巡视指导。4、 同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。5、 优作展示。（在优作上贴上小红花）五） 、课外拓展，做中延伸。今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？此教学设计已于xx年6月获区“特色课堂教学”比赛中获一等奖作者简介：陈时萍，女，35岁，任小学语文教师，小教高级职称，曾多次获区“优秀班主任”、校“教学能手”等称号，有多篇论文获奖或发表。