2019-2020年教科版科学四上《身体的结构》教学设计 (I).doc

2019-2020年教科版科学四上身体的结构教学设计 (I)一、教材分析：我们的身体这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，身体的结构是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。二、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。三、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。四、教学难点：1、观察身体内部器官。2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法五、教学准备：人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。六、活动过程：一、谈话引入1、同学们，生命在于运动，我们先来看一段健美操的录像。（课件出示）2、师生交流：看完这段录像，你有什么感受？那我们人除了做运动，还能做什么？ 学生开火车回答3、看来，我们人的本领真的很多，这些本领都和我们的身体结构有关，你们想知道吗？那今天我们就来研究我们人自己的身体的结构。（板书：身体的结构）二、观察我们的身体1、认识人体的外部及特点（1）请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？ （2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？ （3）汇报自己的观察结果。（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成） （学生回答，教师出示人体外部结构图）（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。（5）小游戏：我说你做 （课件出示）师：点点你的头 ； 生：做动作。 师：转动你的颈 ； 生：做动作。 师：举起你的上肢 ； 生：做动作。 师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。 师：弯弯你的躯干 ； 生：做动作。2、人体是左右对称的（1）下面我们来一个填空：我的身体有左（ ）右（ ）。（课件出示）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。（2）体验身体左右对称这种结构的好处。那么身体的左右对称又有什么作用呢？接下来我们同学一起来做个实验看看：比赛1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛 （请两位女生）比赛2：一条腿走路和两条腿走路比赛 （请两位男生）总结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？（课件出示）学生说：更多的关爱。（3）通过观察身体的外形你知道了什么？生回答。我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。2、感知人体内部结构的存在科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？ （1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？ （2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等） （3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。 （4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来，记录单在1号信封里面。（5）汇报展示。 听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？ （6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图） 出示幻灯片讲解：血管：遍布于全身各处心脏：输送血液肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。气管：传送气体通道。肺：是进行气体交换的器官。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架。（皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官）同时出示课件。注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。三、身体是怎样工作的。（1）、写字“气泡图”的指导身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？生回答，师记录。（幻灯机投影）师小结：在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动，这就形成了一个有趣的气泡图。看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。（2）学生制作各种气泡图刚才，我们研究了写字时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给同学选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，扳手腕、深呼吸、原地跑步、说话、看书这五个活动。在你们桌上的信封2里，老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。小组活动。（3）汇报：指两个小组到前面汇报，他们的气泡图贴在黑板上。说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。比如：大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？指挥人体工作肺，肺在不同的活动中是份额则什么的？呼吸胳膊、腿、手、脚运动心脏为人体的血液循环提供动力胃、肠负责消化的器官按照身体各部分的功能不同，也可以说按各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？（板书：功能）有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。四总结归纳在今天的科学课上，你有哪些收获呢？1.知识方面：身体结构划分的两种方式2.学习方法：气泡图（气泡图是一种很好的学习方法，在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用）根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。3.情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法，有分工，有合作。能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。五、结束同学们，通过一堂课的学习，我们知道我们的身体结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。可是我们人到底是怎样运动的呢？我们运动起来为什么会气喘吁吁？我们为什么每天要吃那么多食物？我们又是如何慢慢成长的？等等等等，这一系列的问题，都有待同学们在课后，在生活中继续去探究、发现，好吗？附：观察记录表 一运用看、听、摸、按、捏等方法，来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，来推测身体内部的组成。（注意：必须是现在真实感觉到的现象）记 录 人：记录时间：感觉的方法感觉到的现象推测的内部组成观察记录表 一运用看、听、摸、按、捏等方法，来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，来推测身体内部的组成。（注意：必须是现在真实感觉到的现象）记 录 人：记录时间：感觉的方法感觉到的现象推测的内部组成写字时身体的哪些部位参与了活动写字我们的身体怎样工作的？扳手腕活动要求：1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：扳手腕活动要求：1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？我们的身体怎样工作的？深呼吸活动要求：1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？深呼吸活动要求：1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？原地跑步活动要求：1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？原地跑步活动要求：1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？说 话活动要求：1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？说 话活动要求：1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？看 书活动要求：1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：我们的身体怎样工作的？看 书活动要求：1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。记 录 人：记录时间：附送：2019-2020年教科版科学四上身体的结构教学设计教材分析：身体的结构是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。学情分析：四年级的学生具有一定的动手实验能力，喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上，引导他们规范各部分的名称；通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能；再用气泡图，直观形象地认识到人体各部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。教学目标：科学概念1知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。2知道人体各个部分的活动与结构相适应。过程与方法1能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。2能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。3能用科学的语言表达人体的各个部分。科学态度1. 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2.对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。3意识到科学锻炼身体才能正常发育。教学重点：认识身体外部的构造。教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单教学过程： 一、认识人体外部结构及特点。王老师给同学们带来了几张物体阴影的图片，想挑战下4.1班的智商，请同学们猜猜它是什么？师：你是怎么猜出来的？小结：刚才，大家根据阴影的外形猜出了物体，。由于同学们了解这些动物和物体的特征，所以很快就猜出来了，那你们对我们自己的身体了解吗？我们人类的身体结构又有什么特点呢？今天我们就来研究。揭示课题、板书：身体的结构1、观察身体的外形。王老师来大家做一回模特。1、要观察王老师的身体外形，你准备按什么顺序来观察呢？2、那就按从上到下的顺序来观察。师：从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？1、请同学们观察，并说一说。2、汇报自己的观察结果。3、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。板书：头、颈、躯干、四肢同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。接下来老师想请同学们玩个游戏。考考你们的反应能力。师：点点你的头 ； 生：做动作。师：转动你的颈 ； 生：做动作。师：举起你的上肢 ； 生：做动作。师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。师：弯弯你的躯干 ； 生：做动作。大家一定是记住了我们刚才研究的结果了，反应真快。2、人体是左右对称的。（1）观察了身体的外形，我们再来比较身体的左右两部分，发现了什么？学生观察、讨论回答。我们身体的左右基本上是对称的。（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。左右对称有什么好处呢？假如让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？我们来体验下。活动，。红领巾师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。二、观察身体的内部我们观察的身体的外形，下面我们研究身体内部。研究之前我们先来做个小游戏。师：老师带来一件宝贝。不打开袋子猜猜里面是什么？学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么？联想一下，医生看病的时候，是怎么做的？。下面小组讨论下。你们有什么好方法。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：1用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；2手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；3说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；4吃饱饭后，胀起来的地方是胃；5饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；汇报展示。刚才我们用自己的方法推测身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）三、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。大家还记得这张照片吗？这是什么运动？指名一名同学做跳绳活动。观察思考：身体的哪些部位参与了活动？一起完成气泡图记录表每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。展示学生作业，汇报解释。师：我们通过研究发现每做一项运动，确实有好多器官参与的。 四、总结、延伸1、时间过的真快，这节课是我们身体单元的起始课，在今后的学习中我们将要继续深入探究人体各个系统，这节课，你有什么收获和感受吗？还有什么疑问？2、和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料了解有关人体特点，别忘了写观察记录。身体的结构教学设计黑龙江红兴隆分局局直第二小学 王岩