2019-2020年五年级语文下册 与象共舞教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 与象共舞教案 人教新课标版教学目标：1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。课前准备：泰国大象的图片。教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受3、随机指导。（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？有感情地朗读第二自然段。读后说话训练： 在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪明的灵气？引导学生朗读课文中的描写。如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：据说象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段。四、总结课文，领会写法：1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手4、课堂交流。附送：2019-2020年五年级语文下册 丝绸之路6教案 人教新课标版教材分析丝绸之路是一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。教学目标：1通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。2整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。3通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。4通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。教学重难点：教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。课前准备：1学生搜集有关丝绸之路的资料和故事。2教师媒体准备教学时间：1课时一导入新课1学习了草原这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化丝绸之路。2读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解？3出示课题，齐读课题。二初读课文过渡：读着课题，你觉得文章会介绍什么？而课文又是怎样介绍的？1自读课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？2指名分节朗读，重点正音：矗立 高鼻凹眼 戎装 缫丝 冶铁 灌溉3指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？（先写看到雕塑引起遐想；再具体描写了一个故事；最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。）三入境悟情过渡：让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。1.读一读212自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？（迎候会面赠礼）2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。3.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？可选择1-2片段介绍。（自由练 同桌练）4.指名串联片段，组成一个完整的故事。5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？（友好 热情）四深化感悟过渡：其实，刚才我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世产生了深远的影响。1读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。2点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。3让我们再次来读读课题。五、领悟写法1过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来了巨大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕（出示课件）。2.课文哪些自然段介绍石雕？读读，你发现了什么？（首尾呼应 第一自然段的过渡）3.看图介绍石雕。（语句流畅 口齿清楚）这是中国古代人民智慧、文明的见证。六总结巩固 1积累四字词语古朴（ ）（ ） （ ）（ ）如生 不（ ）其（ ） 浩浩（ ）（ ）（ ）道（）迎 绫罗（）（） 五彩（）（）（）山峻（）丰（）多（） 美（）美（）2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。板书： 丝绸之路 迎候会面赠礼 友好 热情 教学反思： 这是一篇再现丝绸之路当时的辉煌灿烂以突出丝绸之路的重要意义和作用。学生课前预习没有做到“查（查资料）”的要求。所以导入部分，学生无法叫出西安市玉祥门外的巨型石雕的名字。我的课堂设计是以巨型石雕引出第一自然段，学生齐读后引用第1段的最后一句“仿佛看到了仿佛听到了”提出要求：巨型石雕让我们浮想联翩，我们仿佛看到了当年那热闹的景象，其中有一幕十分生动，就是张骞出使西域到达安息国，一起去看看吧！（学生自由读中间部分，边读边捕捉留给自己最深的印象） 学生自由悟读后，引导学生交流，体会两个国家之间的友好交往。这部分比较顺利。 接下来这部分，就是我备课时一直矛盾的一点：“让学生谈谈自己眼中的丝绸之路。”这个环节是直接跟在中间部分内容交流之后呢，还是先学习了文中的中心句（没想到伟大的路）再谈。因为担心有了“伟大的路”这个“思维困境”，学生的思路打不开，都局限于此。一直到上课前，我还未有决定，打算上课时“见机行事”。但有趣的是，备课时这个矛盾地来回考虑的问题，上课时，却水到渠成地放在了学习中心句这个环节后面。学生的回答挺精彩： 课堂的最后分析了作者的写作手法，如首尾两段的互相响应，引导学生明白首尾响应可以使文章结构完整，浑然一体。在五3班上课时，停电了，没用上课件，不过课还是一步一步地上下来。这使我想起了一位专家说的：老师上课不能依赖课件，没了课件就寸步难行，这样是不对的。备课除了备课文，备学生，也要备意外情况。是啊，当停电时，当电脑坏了时，当课件打不开时，我们老师至少心中已准备好一套“应急措施”，及时适当地改变课堂预设，用更合适的方法引导学生，尽量展现原本是课件展示的部分，比如示意图，再如课文重点段落。或抄或画，我们老师要充分运用我们的教学机智，尽一切可能实现课前预设的目标，让学生学有所学，学有所用。