2019-2020年六年级科学下册 化学变化伴随的现象1教学反思 教科版.doc

2019-2020年六年级科学下册 化学变化伴随的现象1教学反思 教科版第二单元物质的变化学到这一课，学生已经经历了许多物质变化的过程，看到了许多物质反应的现象。教材开头，提出化学变化伴随着哪些现象呢？激起学生回忆做过的实验中产生的现象，通过归纳这些产生的现象，寻找证据证实物质变化过程中是否产生了新的物质。第一部分活动是整节课的重点也是难点，说重点是整节课只安排了这一个实验，说难点是学生是否能通过观察到的现象，寻找足够证据来判断物质是否发生了化学变化。由于实验室缺少硫酸铜，迫使我停了几节课，而改上第四单元，直到我到化学用品店里买到了硫酸铜。在前面两个班的教学中，有点偷懒的心思，我只是在投影上演示了这个实验，并且通过屏幕让学生观察铁钉和硫酸铜溶液的变化，发现这样做有不少问题：学生并不能看清楚变化的细节，对覆盖在表面上的这层物质的认识也是无花八门，最后让我不得不采用“灌输”式的方法，告诉了他们这是铜，进而判断这个变化是否是化学变化。这种教学方式无疑是有问题的。两个班教完后，我改变了策略，耐心地准备材料，用瓶子配置好硫酸铜溶液，准备好铁钉，并且用砂皮打过，使铁透出本来的银白色（也有说灰白色的，纯铁本身的颜色应该是银白的）。教学时，我首先让学生回顾了前面学习到的各种变化以及物质变化过程中产生的现象，接着让学生观察了硫酸铜晶体和铁钉的特征。当我提出把两种物质接触，铁钉和溶液会有什么变化呢？三个班的教学后发现学生除了有一些比较科学的猜想如：铁的颜色可能会发生改变，溶液可能会变谈等等（这些猜想一方面直接来自与书本，一方面学生已经具有了一定的科学素养，能够给予合理的猜测。）还有一些猜想的误区：如认为书本上铁颜色发生改变是生成了铁锈。我让学生将铁钉放置在溶液中3、4分钟。再取出铁钉，观察铁钉和溶液的变化。多数学生看到了铁钉的颜色变成了暗红色，并且这种暗红色会随着时间逐渐变的更暗，几乎看不出红色。接着，学生观察溶液的变化中并没有能够看出具有明显的变化，而只有一两个小组认为溶液上有一些沉淀物或表面有一些漂浮物，并且有一个小组观察到溶液颜色似乎变淡了。我肯定了这些发现，表扬了这些学生细致的观察，并且向全班提出了问题：这些沉淀的物质到底是什么呢？溶液颜色变化明显吗？有没有更好的方法让溶液颜色变化明显一点呢？要弄清这些问题，我们首先要解决的是暗红色的物质是什么的问题，首先我引导学生排除了是铁的可能性，而后我把生锈的铁放置在水中后给学生观察，也排除了这些时铁锈。那么到底是什么呢？学生这个时候已经被我吊起来了，他们有些急切想知道，当然这个时候有些学生已经隐约猜测出这是铜，这部分学生其实已经相当厉害了。我拿出一根粗的导线，把它拨开，用砂皮打磨掉表面上的绝缘漆后，让学生把看到的东西和导线的颜色做比较，学生终于明白了这是铜。这部分铜从何而来，学生通过思考可以迅速地知道铜是从硫酸铜中跑出来的，补充说明叫做解析。这样一来，学生知道了覆盖在表面上的是铜，自然对于残留在溶液底部的物质也能很块得出。至于溶液颜色为什么会变淡，我从硫酸铜原来的颜色作手，如果溶质中铜的成分少，自然溶液的颜色也就淡了。接着，我拿好放置比较久的铁钉和硫酸铜的溶液，蓝色基本上变成了绿色。学生通过这种直观的认识知道了的确时间久了后，颜色确实会发生明显的变化。当然在这个过程中，我觉得如何让学生理解覆盖在表面上的是铜和解释溶液颜色是否有变化是最困难的。毕竟自己配置的溶液学生还是有一些不信服，我想：能否改变铁钉这个材料，让表面积更大的铁片做实验，在短时间里观察完铁钉的明显变化后，再放置在溶液中，到下课前再去观察这些溶液的变化，学生可能认识的更加清楚，这时候再来总结整个变化。后面的部分内容我利用表格的形式（作业本上有的）让学生总结归纳化学变化和其现象，区别物质的本质变化，完成对这个单元物质变化的初步总结。 附送：2019-2020年六年级科学下册 化石告诉我们什么3第一课时教案 苏教版 一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。利用已有知识与经验探究化石的成因。通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。制作化石模型。科学知识：知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、态度与价值观：关注与进化有关的有趣问题。教学重点：了解化石的形成过程以及化石的作用教学难点：理解科学家面对化石 引发的困惑二、课前准备教师： 化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。学生： 毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入新课1.谈话：关于化石，你们已经知道些什么？学生交流二、认识什么是化石1.提问：教材上的图片是什么化石2.出示一块真的化石，让学学生交流，并说出推断依据生亲手摸一摸，看一看。3.小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如：骨骼、外壳、叶子、脚印等。三、了解化石形成的过程1.谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？2.多媒体演示化石的形成过程，学生观看。3.提问：请用自己的话来概括一下，化石是怎么形成的？4.学生回答，教师小结。学生猜测四、制作印记化石模型1.教师演示印记化石模型制作方法。2.提问：在制作过程中有没有什么要注意的地方？3.学生回答，教师小结。4.学生制作印记化石模型，教师适时指导5.各做展示做好的作品，交流感受。小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件，和漫长年代的沉淀变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。学生回答并制作印记板书设计四、教学后记（反思）