2019-2020年三年级语文下册 语文园地四 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级语文下册 语文园地四 2教案 人教新课标版教学目标：1学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。2. 先想一想说一说自己都会哪些本领，写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。3能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4在填空练习中丰富语言，形成语感，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学重点、难点：1 鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺有序地介绍自己的才能。2 把学本领的内容写清楚，要有真情实感。3引导学生在积累和运用中丰富语言，感悟语言。教学准备：1课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。2学生准备：道具、作品或展示的材料。教师准备：范文，多媒体课件。教学过程：第1课时（口语交际）课前谈话：春节晚会上有一位神奇的魔术师，他是谁？（刘谦）对，今天刘谦老师要为小朋友们表演一个魔术，大家想不想看啊？（播放刘谦魔术表演录像。）一、情境体验，引起话题1欣赏拿手本领，表达佩服之情。是不是很神奇啊？其实啊，老师也很喜欢魔术，觉得它很神秘，很有趣。想不想看一看老师的魔术？你可要注意观察了，如果你能猜出刘谦老师的小魔术是怎么变的，老师就发给你一份奖品。（老师表演。）谁来说一说，老师是怎么变的？2教学生变魔术。你们想不想学啊？（师教魔术。）知道吗，为了学会这一招，我特意买来光盘，花了不少时间去练习呢。（讲一讲自己是如何学会这一招的，它有趣在哪儿）二、研究话题，明确方法1老师已经把自己的绝招教给大家了，在座的小朋友们一定也是各有奇招，我们这节课就是来进行（出示课题）口语交际教你学一招。请打开课本读一下课本里的要求。2谁来说说课本里对我们这节口语交际课有什么要求？（指名说，师相机用课件出示口语交际要求：）（1）说说自己这一招好在哪里。（2）告诉别人怎么做。（3）可以边说边演示。（4）听的同学如果有疑问，可以随时提出。（5）最后评一评，看谁的本领最拿手，看谁说得最清楚。三、围绕话题，互动交流1交流演示：我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有招拿手本领，你的拿手本领是什么？谁愿意说一说啊？（指名说本领名称，教师随机评价，请部分学生展示本领。）*，当你看到做得这么漂亮的小包，你想对她说什么？有什么疑问吗？请你过去有礼貌地问问她吧。（两位学生交际时，教师引导学生进行双向交流）小朋友，他们介绍得好吗？哪里介绍得好？看来在介绍自己拿手本领的时候，除了本领名称，如果再能介绍一下你这个本领好在哪儿，有什么特别的地方，能让别人更感兴趣。这样的话就更好了。2组内介绍，双向交际。（1）老师真佩服你们，有那么多本领，知道那么多窍门，现在就请大家把自己的本领展示出来，把自己知道的窍门告诉其它小朋友。然后我们再以小组为单位来打擂，比一比哪个小组的招数更有特色吧。如果哪个小组获胜了，老师就发奖品给他，大家同意吗？（2）在小组交流之前，老师还有几个小小的要求，请看大屏幕：（打擂要求）说话要有顺序。介绍自己的本领时，要用“我的本领是”；告诉别人怎么做时，要用“先是再”其他的小朋友要认真倾听，有疑问随时提出。每组评出一位本领最有特色，说得最清楚的小朋友代表你们组上台打擂。3学生小组内交流，师巡视、指导。4亮出窍门、展示“一招”。小朋友们，老师知道你们的绝招一定很厉害，现在就请你们用自己喜欢的方式，快板或口诀，或操作演示，或描述，将你的操作过程告诉我们吧！请一位同学当小记者进行同步采访，提出如：本领是怎样练成的，作品的制作过程如何，这个窍门在你是怎么知道的等等疑问，让代表边解答边操作展示，其他学生作为听众，在代表展示后，提出疑问或发表意见，教师相机引导给予点评。5观察比较，评说“一招”。（1）请其他小朋友说一说刚才谁表现得最优秀？（引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整等方面对学生的表现进行评议。）（2）小朋友们的表现都非常棒，让老师大开眼界。现在老师就把奖品发给大家吧。不过，可有个标准哦：评出本领最拿手的同学。评出说得最清楚的同学。评出本领既拿手又说得最清楚的同学。请各小组长按照上面的要求把手上的票填好，交给我们的小记者。四、延伸话题，综合运用1把自己学到的“一招”向家人或朋友介绍、演示。2生活中的各种本领，窍门很多，请小朋友们再多学几招。第2课时（习作）一、积累回顾口语交际，激发学生兴趣1.在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道小伙伴的精彩讲述勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？根据学生的发言，教师随机引导：把同伴学的本领是什么说清楚，把同学介绍学本领时具体情境说出来。（1）说出学踢毽子（跳皮筋）的动作。师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（教师随即板书：动作） ：写他学踢毽子的时候，开始脚，后来教师随即点评：你看他说了“开始”“后来”多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。（2）说出人物的对话或语言。对话好像把我们带到了当时的情境中。他把教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：对话 语言）（3）说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃”（用了好词、佳句）。师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）（4）说出感受、想法。他说自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）学生回答预设：做家务：包饺子、收拾房间、做菜学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相二、尝试范文引路，指导习作 2学生习作，应用练笔。提示顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语。写出：动作、语言、感受、好词、佳句第3课时（习作讲评）一、回扣要求，交流习作。1学生可自由组合读给朋友听听。根据习作要求，帮助同学修改。2.指名读习作，大家共同修改（1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。 （2）评议要点：A语言是否通顺，用词是否准确。B是否把意思表达清楚。鼓励为主，进行评议，重点在于是否写出如何学会这一招的，它有趣在哪儿。二、佳作欣赏，借鉴提高。1教师引导：听了几位同学的习作，你们觉得哪些同学写得特别有趣？2组织学生评说。3指名写得好的学生介绍自己写习作时的想法和过程。三、再次习作1当堂修改以前写的习作。2写完后读给同学听听，把不对的地方改过来，二次习作。 四、评选写作大王和修改小能手 第4课时（我的发现等）一、我的发现1趣味谈话：今天老师为你们带来很多的双胞胎小朋友。大家都知道双胞胎长的很像的，不过，他们总会有不一样的地方，就让我们用火眼金睛去区分一下他们好吗？出示课件，请同学们自由朗读词语，读准字音。注意词语中的带点字，你有什么发现？2小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3汇报交流，小组派一个代表说说你的发现。其他小组可以做补充。4教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。这就是形声字。5齐读词语，积累词语。6拓展练习：你能找出具有这种规律的词语吗？拿出搜集的资料进行交流。二、日积月累1我会填。（1）自己在课本上根据已有的语言感受自主填写。（2）同桌交流。（3）根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。（4）补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。（5）我会填答案：光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）2读读背背。刚才我发现大家都非常的厉害，不光想象力丰富而且词汇量也很大，真了不起，老师相信，你们学会下面的这些成语可以说是易如反掌。瞧，他们来了。出示大屏幕：（1）自由读，借助拼音读词语，要求读准确。（2）指名读，并且用自己熟悉的词语练习说话。（3）哪些词语是你不懂的，提出质疑。（4）你发现这些词语都是说什么的？（5）读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。（6）补充：悬梁刺股 凿壁借光 孜孜不倦 囊萤映雪 发奋图强 业精于勤 暗室求物 傲贤慢士 闭户读书 博览群书 废书而叹 滚瓜烂熟 3看图猜成语（1）图上画了些什么？同桌之间根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。看谁猜的最快。（2）谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。（3）开展猜谜活动。如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃附送：2019-2020年三年级语文下册 读不完的大书教案 湘教版课时目标：1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。 教学重难点：1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。2.学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。教学准备1.生字、新词卡片。2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。教学过程：一、创设情境，猜谜引入1.小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书）二、初读课文，感知内容1.自由朗读，明确要求。（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。2.交流学习体会。（1）自由组合，互相交流学字学词收获。（2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。3.哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导学生认真聆听评议）三、探究课文，细读领悟1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第25自然段）2.默读第25自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。（指名说，随机板书）3.分组朗读，小组轮读。四、精读赏析，突破重点1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚令人不可思议）（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。（2）小结，齐读第25自然段，边读边想像所描述的画面。（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）第二课时课时目标：1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。教学重难点：1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。2.学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。教学准备：1.生字、新词卡片。2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。教学过程：一、复习导入1.读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。二、总结全文，品读内化1.齐读第1自然段和第6自然段。2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）三、拓展延伸1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？2.选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。