2019-2020年二年级语文上册 王冕学画 5教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 王冕学画 5教案 北师大版教学目标1.能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。3.在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。重点和难点1.在课文的语言环境中认读生字，词语。2.在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教具准备荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带。教学过程一、揭示课题，积累好句。1.看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）2.出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）3.品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？（1）随机教学第二句：理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。第三句：亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。晶莹露珠宝石书本玻璃黑板珍珠泪花指名读第三句。男女生比读。全班读。4.指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？5.指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是，里面是。6.齐声读荷花句。7.小组内练习读荷花句。8.出示：一个夏天的傍晚，突然。大雨过后， 。（1）根据提示自己练背。（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。9.这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？10.指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。说明：通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。二、整体感知，学习生字。1.打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。2.开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来”。3.教学生字：（1）小组自学，学习生字。轻声读课文，圈出生字。借助拼音读准生字。小组合作，巧记生字。4.交流：查字典大比拼：“笔省”“贫、穷”：A.“贫”字正音B.认识“贝字底”C.理解“贫”就是穷的意思D.理解贫穷的意思“神”：A.正音B.理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。“始”：A.正音，B.说反义词。“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。说明：这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍。三、学习课文，揭示过程。1.听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？随机：句子学生自悟师的指导“从前，有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。”王冕是个穷苦人。古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。指名读，指导读好“只.就”全班齐读“他一边放牛，一边找些书来看。”“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。”王冕虽穷，但热爱读书。在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画全班齐读“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！”王冕做事专心。只有观察得仔细，才能把画画逼真。指名读好感叹句背诵句子。“开始他画不像，可是不灰心，天天画。”王冕很刻苦。说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“”，继续天天画。指名朗读。全班齐读。说明：文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。2.王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。3.学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？4.师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。四、复习巩固，说话练习。1.（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？2.指名说3.同桌练说4.指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰“苞、莹”：要注意上小下大。“贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。“布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。附送：2019-2020年二年级语文上册 王冕学画教学反思 北师大版王冕学画是写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。通过学习，学生认识了新朋友王冕，了解了王冕画得好是勤学苦练的结果，也懂得要想实现自己的目标就要付出努力。我在教学中注意引导孩子及时巩固学习的新旧字词。我常告诉学生，一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出现在这课的字并不是学完这课就完了，一定要及时巩固复习。我在备课时发现在王冕学画这课的生字中，有好几个字跟前面几篇课文的生字有关系。如“采”，加三撇儿就是“彩”，这是我有一盒彩笔中的生字；“钱”换金字旁为绞丝旁，变成“线”，这是我有一盒彩笔中的生字；“辉”换光字旁为三点水，变成“浑”，这是可爱的娃娃中的生字，换光字旁为提手旁，变成“挥”，这是我的影子中的生字。我在教学中有意地把这些字归在一起记忆，既巩固了新字，又复习了旧字，还渗透了字理知识。有时孩子们状态好，还会在这些字的基础上进行拓展识字，如“采”还可以加足字旁、目字旁。另外，教学中适时、灵活地运用多媒体为学生创设情景、补充课外资料，通过多种形式的读，理解文章的含义，同时拓展课外阅读。教学实践表明，对于一些含义丰富语言词汇，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。在这篇课文中，有段描写荷花的优美语句，对二年级的孩子来说，很难深刻体悟其美。例如，“满湖生辉”这个词语对很多孩子来说是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是满湖生辉。所以，在教学中充分运用现带多媒体手段，搜集了一幅与满湖生辉很相符的图片。当学生在尝试理解这个词语失败后，我马上出示这幅图，问问学生你看到了什么，它给了你什么感觉，学生很快就明白了这幅图就叫“满湖生辉”。这样无形中消除了一个词语障碍，学生很轻松地就掌握了这个词语。就这样，学生在初步感知语言后，在图片的带领体会关键词语的意思，体会整个句子所描绘的意境，然后再用声音把这种美传达出来。在一遍遍得朗读中，咀嚼文中的优美词句，抒发愉悦的感情，朗读能力也得到了训练。