2019-2020年小学三年级数学《制作年历》教学设计教案.doc

2019-2020年小学三年级数学制作年历教学设计教案教学目标1、知识与技能：通过本活动，使学生进一步巩固年、月、日的知识。2、过程与方法：应用年、月、日的知识，体验数的知识与生活的密切联系。3、情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力，讨论交流意识和互相学习的精神。教学重点及难点1、制作年历的方法2、在制作过程中，从年具体到月再具体到日。教学用具 整本年历、单张年历、台历、书历等。教学过程一、目标导学(一)引入新课同学们你们都见过什么样的年历？（整本年历、单张年历、台历、书历等），小朋友们真有教学眼光，谁能把自己的年历拿上来展示一下？有目的让四名学生上台展示，并让每个学生说一说自己收集的年历有什么优点？你欣赏其中的什么？(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）自学提纲（自学教材第56页57页内容并完成以下问题。）1、制作年历的活动大致可以分为几个部分？2、制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别出什么？3、制作年历还要知道什么？（每月的重大节日是星期几？）（二）学生自学（对照自学提纲自学，将不会的问题做标注。）（三）自学检测口答：1、一年有几个月？哪几个月是大月，各有几天？哪几个月是小月，各有几天？平年、闰年二月各有几天？一星期有几天？2、制作年历的活动大致可以分为哪四个部分？制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别什么？制作年历还要知道什么？三、合作探究（一）小组互探（引导学生选择合适的方法学习，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法。）（二）师生互探1、想制作明年的年历，但不知明年的1月1日是星期几？2、不知道明年二月份是几天？3、不知道其他重大的节日各是星期几？四、达标训练（13题必做，4题选做）1、想一想，填一填。（1）一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，每月有（ ）天，小月有（ ）个，每月有（ ）天。闰年全年有（ ）天，合（ ）个星期零（ ）天。平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。（2）元旦是（ ）月（ ）日，这个月有（ ）个星期零（ ）天。2、判断。（1）小刚的生日正好是在2月30日。 （ ）（2）1900年、1996年、xx年和xx年都是闰年。 （ ）（3）制作年历第一步是先确定1月1日是星期几。 （ ）3、把xx年9月份的日期填完整并标出教师节这一天。xx年9月154、春节期间到北京旅游前后用了5天，这5天日期表示的5个数之和正好是55，小明到家的这天是几日？总结年历的作用。问题：大家制作的年历如此精美，可以用他来做什么？预设： 1、查日期，了解时间。2、制定学习计划。3、将全班同学的生日圈起来，到时候送去祝福。五、堂清检测（一）出示检测题1、将xx年2月份的日历补充完整。xx年2月日一二三四五六18中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（ ）周年。中国共产党是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是（ ）周年。李叔叔是1972年3月3日出生的，到今年3月3日，他是（ ）岁。小红的妈妈到xx年刚好40岁，但她只过了10年生日，猜猜小红的妈妈是（ ）月（ ）日出生的。（二）、堂清反馈：板书设计制作年历制作年历的步骤：调查、收集各种类型的年历讨论与制作：首先要确定1月1日是星期几，然后确定整体的形式，每列4个月排3行，最后用颜色区别出休息日。展示与交流 运用教学反思：附送：2019-2020年小学三年级数学加法的验算教案教学内容：加法的验算（第五册教科书第27页的例1）教学目标：1.知识与技能学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。2.过程与方法通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。3.情感、态度与价值观通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。教学重点：加法的验算。教学难点： 加法的验算运算方法的多样化。教学准备：课件，直尺。教学过程：一、准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数：45+56=10156+45=101-56=101-45=你是怎样填？怎样想的？二、探究新知1、教学例题1。（1)出示教科书第27页的主题图。提问，请你用自己的话说一说画面的内容。要求一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。135十48=183(元) 1 3 5+ 4 8教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。（2）学生讨论后，汇报讨论的结果: a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。48十135=183 b.可以把得数183减去其中一个加数。183-135=48或183-48=135（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。 （4）提醒学生注意验算的格式。(5)练习完成教科书第27页的做一做。 学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”三、巩固练习1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。 学生完成后，讲评时要学生说一说你是怎样计算的?2.完成教科书第29页的练习七的第2题。讲评时，要学生指出问题出在哪里?应该怎样订正。四、课堂小结 指名说说今天的收获。板书设计：135十48= 183(元) 1 3 5 4 8+ 4 8 验算： +1 3 5 1 8 3 1 8 3