2019-2020年小学三年级数学《制作年历》教学设计教案.doc

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2019-2020年小学三年级数学制作年历教学设计教案教学目标1、知识与技能:通过本活动,使学生进一步巩固年、月、日的知识。2、过程与方法:应用年、月、日的知识,体验数的知识与生活的密切联系。3、情感态度与价值观:培养学生的动手实践能力,讨论交流意识和互相学习的精神。教学重点及难点1、制作年历的方法2、在制作过程中,从年具体到月再具体到日。教学用具 整本年历、单张年历、台历、书历等。教学过程一、目标导学(一)引入新课同学们你们都见过什么样的年历?(整本年历、单张年历、台历、书历等),小朋友们真有教学眼光,谁能把自己的年历拿上来展示一下?有目的让四名学生上台展示,并让每个学生说一说自己收集的年历有什么优点?你欣赏其中的什么?(二)展示目标(见教学目标1)二、自主学习(一)自学提纲(自学教材第56页57页内容并完成以下问题。)1、制作年历的活动大致可以分为几个部分?2、制作年历首先要确定什么?然后确定什么?最后用颜色区别出什么?3、制作年历还要知道什么?(每月的重大节日是星期几?)(二)学生自学(对照自学提纲自学,将不会的问题做标注。)(三)自学检测口答:1、一年有几个月?哪几个月是大月,各有几天?哪几个月是小月,各有几天?平年、闰年二月各有几天?一星期有几天?2、制作年历的活动大致可以分为哪四个部分?制作年历首先要确定什么?然后确定什么?最后用颜色区别什么?制作年历还要知道什么?三、合作探究(一)小组互探(引导学生选择合适的方法学习,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现学生不同的解法。)(二)师生互探1、想制作明年的年历,但不知明年的1月1日是星期几?2、不知道明年二月份是几天?3、不知道其他重大的节日各是星期几?四、达标训练(13题必做,4题选做)1、想一想,填一填。(1)一年有( )个月,其中大月有( )个,每月有( )天,小月有( )个,每月有( )天。闰年全年有( )天,合( )个星期零( )天。平年二月有( )天,闰年二月有( )天。(2)元旦是( )月( )日,这个月有( )个星期零( )天。2、判断。(1)小刚的生日正好是在2月30日。 ( )(2)1900年、1996年、xx年和xx年都是闰年。 ( )(3)制作年历第一步是先确定1月1日是星期几。 ( )3、把xx年9月份的日期填完整并标出教师节这一天。xx年9月154、春节期间到北京旅游前后用了5天,这5天日期表示的5个数之和正好是55,小明到家的这天是几日?总结年历的作用。问题:大家制作的年历如此精美,可以用他来做什么?预设: 1、查日期,了解时间。2、制定学习计划。3、将全班同学的生日圈起来,到时候送去祝福。五、堂清检测(一)出示检测题1、将xx年2月份的日历补充完整。xx年2月日一二三四五六18中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是( )周年。中国共产党是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是( )周年。李叔叔是1972年3月3日出生的,到今年3月3日,他是( )岁。小红的妈妈到xx年刚好40岁,但她只过了10年生日,猜猜小红的妈妈是( )月( )日出生的。(二)、堂清反馈:板书设计制作年历制作年历的步骤:调查、收集各种类型的年历讨论与制作:首先要确定1月1日是星期几,然后确定整体的形式,每列4个月排3行,最后用颜色区别出休息日。展示与交流 运用教学反思:附送:2019-2020年小学三年级数学加法的验算教案教学内容:加法的验算(第五册教科书第27页的例1)教学目标:1.知识与技能学生学会加法的运算方法,培养学生认真计算和验算的习惯,提高计算的正确率。2.过程与方法通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题,使学生明白加法验算的必要性。3.情感、态度与价值观通过实际问题引入验算,使学生明白做事必须仔细谨慎。教学重点:加法的验算。教学难点: 加法的验算运算方法的多样化。教学准备:课件,直尺。教学过程:一、准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数:45+56=10156+45=101-56=101-45=你是怎样填?怎样想的?二、探究新知1、教学例题1。(1)出示教科书第27页的主题图。提问,请你用自己的话说一说画面的内容。要求一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?怎样列式?学生独立列式,让学生说清楚列式的根据。135十48=183(元) 1 3 5+ 4 8教师:一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外,还要掌握验算的方法,养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误,及时纠正。那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。(2)学生讨论后,汇报讨论的结果: a.可以把加数135和48交换一下位置,看得数是不是还是183。48十135=183 b.可以把得数183减去其中一个加数。183-135=48或183-48=135(3)注意:在进行运算时,不要直接把被验算的结果抄上,而要认真地加一遍,真正起到验算的目的。 (4)提醒学生注意验算的格式。(5)练习完成教科书第27页的做一做。 学生完成后,教师讲评,重点讲一讲“你是怎样验算的?”三、巩固练习1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。 学生完成后,讲评时要学生说一说你是怎样计算的?2.完成教科书第29页的练习七的第2题。讲评时,要学生指出问题出在哪里?应该怎样订正。四、课堂小结 指名说说今天的收获。板书设计:135十48= 183(元) 1 3 5 4 8+ 4 8 验算: +1 3 5 1 8 3 1 8 3
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