2019-2020年人教版一下教案 《数字的变化规律》WORD教案 1.doc

2019-2020年人教版一下教案 数字的变化规律WORD教案 1教学内容 ：教材第91页例7、例8，“做做”及练习十六第4题。 教学目标 ：1通过观察、猜测，推理出数字的变化规律。 2培养同学们的观察能力、抽象思维能力。 3激发同学们发现数字美、喜爱数学的情感。 重点难点：1引导学生理解找数字排列的规律。 2引导学生学会通过计算找数字排列的规律。 教学过程： 一、基本练习 1填一填。(投影出示) 2观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点 每列图形和数字按一定的规律在重复出现。 二、探究新知 1.教学例7。 投影出示例7(1) 让学生观察第(1)小题图形的变化，并与练习题相比。有什么新的发现?也可以先让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。 这列图形的排列还是在重复出现吗?与前画图形的排列相同吗? 再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么?从这列数字中，你发现了什么? 这列数字，相邻的两个数相差几算一算。 21=1、32=1、43=l 相邻的两数相差1，就是这列数的规律。 试着往里填一填，后面的数应怎样排列? 让学生观察图形(2)、(3)。看一看(2)、(3)对应的每列数字，找找这两列数的规律。 第(2)题，相邻的两数相差2。第(3)题，相邻的两个数也相差2) 这两列数，每相邻的两个数都相差2。板书： 这两列数相邻的两个数都相差2，但这两列数相同吗？ 看第一列数2、4、6、8、10每一个数都是双数，这列数是双数排列。那第列数呢? 第二列数1、3、5、7、9每一个数都是单数，这列数是单数排列。 在书上让学生把(2)、(3)填完。 这三列数，在排列上有什么规律?你能不能说出儿列这样的数来? 2教学例8。 投影出示例8。 观察上面两列数，数字的排列有什么规律? 让学生看第9l页例8，并在书上填字。订正答案，随之板书。 3做一做。 想一想：个数是多少?你是怎样想的?(让学生独立完成后，回答) 三、课堂作业设计 练习十六第4题。找规律填数。 四、课堂小结这节课我们研究的是数字的排列规律。每一列数相邻两数的差是相等的，它们的差有的是1、有的是2、有的是3或者5。我们可以通过计算的方法，找出每列数相邻两数之间的差，从而找出每列数的排列规律。 附送：2019-2020年人教版一下教案 数数 数的组成 WORD教案4素质教学目标：知识教学点：使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。能力教学点：培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。德育教学点：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教、学具准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步认识超过20的数：1复习20以内的数。数第1、2组（每组10人）学生人数。2让学生直观认识超过20的数。接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。3迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识100以内的数：1课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2动手操作，交流探究。（1）同桌合作数小棒100根。（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。A、1个1个数，100个一是100。可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。3小结。揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：1猜数。（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出87后面的5个数。2“提问回答”游戏。3看图填空。完成教科书第33页“做一做”。4怎样数比较快？5倒数数。例，从61倒数到56。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。