2019-2020年三年级数学下册 方向与路线教案 北京版.doc

2019-2020年三年级数学下册 方向与路线教案 北京版教学要求：1.知识目标：通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。2.能力目标：给定一个方向辨认其余七个方向。3.情感目标：通过认识地铁路线图培养学生认识路线的能力。教学重点：认识八个方向和描述路线教学难点：根据一个方向运用八个方向描述一个物体周围的物体。第一课时教学要求：1.通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。2.给定一个方向辨认其余七个方向。教学重点：认识八个方向和描述路线。教学难点：根据一个方向运用八个方向描述一个物体周围的物体。教学过程：一、复习。上学期我们学过的方向有：东、南、习、北。出示图，这节课我们继续学习认识方向。二、新授。1.出示书中平面图，让学生观察。提问：天安门在广场的那个方向？毛主席纪念堂在广场的那个方向？广场的东面有什么？广场的西面呢？指名答。2.再问：人民英雄纪念碑在国旗的哪个方向？中国国家博物馆在天安门的哪个方向？在人民大会堂的哪个方向？让学生提问：大家回答。小组内互相提问回答。3.小结：除了东南西北四个方向外，生活中还常常使用：东南、东北、西南、西北四个方向来描述事物的具体位置。出示指南针示意图。认识八个方向。学生亲手制作方向板，巩固对八个方向的认识。4.说一说：在天安门的东南、东北、西南、西北方向各有哪些建筑物？你还能提出什么问题？指名答。两人互说。三、练习。1.利用自己制作的方向板描述一个物体周围的物体，并说明方向。如：你家的周围都是哪些地方？分别在什么地方?2.说一说下面几个城市分别在北京的什么方向。看书上的图回答。自己说，互说。全班汇报。第二节教学要求：1.通过认识地铁路线图培养学生认识路线的能力。2.通过练习巩固本单元的知识，阅读知识窗，了解北京的道路交通发展，激发爱北京、建设北京的热情。教学重点：认识地铁路线图教学难点：设计合理的路线。教学过程：一、复习。八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。二、新授。1.谈话：你们坐过地铁吗？这节课我们来认识路线。2.出示地铁路线图。认识站名及首站和末站的名字。提问：从四惠站出发去军事博物馆怎么走？一只向西就可以到达。从阜成门站出发，到鼓楼大街怎样坐地铁 ？师生一起说：鼓楼大街站在阜成门站的东北边。出示填空：从阜成门站上车，先向-，在向-，一共坐4站就到鼓楼大街站了。 指名说，互相说。我要从五棵松站到崇文门站，怎样换乘比较好呢？自己看图设计路线。指名答。3.你还能提出什么问题？指名答。三、试一试。1.小雨坐了3站在雍和宫站下车，它可能是从哪一站上车的？2.如果乘地铁从阜成门站到建国门站，你会选择哪条路线？3.你想从哪站乘地铁出发到哪里？在小组内交流你的乘车路线。4.说一说你从学校回家的路线。四、练一练。看书上的图，设计游览路线。在图中表示出来。集体汇报。五、阅读知识窗。了解北京轨道交通的发展。附送：2019-2020年三年级数学下册 旅游4教案 北师大版活动目标1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算。2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。教具准备挂图、计分表等。活动建议一、宣布活动内容1、课题“森里旅游”。2、出示挂图（课本插图）。说明“森林旅游”的购物情境，营造氛围。二、活动形式把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。其中一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一个扮服务员，承担解决问题的任务。这里有两幅（二种情境），当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。三、活动要求1、结合具体情境，由顾客提出数学问题。从容易到困难，从简单到复杂，并由服务员解决这些问题。2、“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，言语文明。3、教师巡视，帮助组织活动，注意保持课堂秩序。四、活动过程1、出示两张情境挂图。由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先根据图形形状给物品标上名称。2、宣布活动规则。（1）每人有5分的基础分。（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。这里的满意包含礼貌用语。（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。（5）在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。3、发放记分表。服务员（5分）顾客（5分）问题1234567812345678得分情况4、活动开始。同桌同学面对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强课堂组织、辅导部分学生。为增强游戏活动有序而正确地进行，提高准确性，可引导（或准许）学生在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。5、活动小结。（1） 各小组汇报最后得分情况。（2） 评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。（3） 小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。（4） 分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。五、实践活动课本第15页的“实践活动”。这里的第1题，第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支情况”的实践活动。要求：1、按课本要求记录“生活中的小数”。2、与同伴交流，进一步感受小数与生活的密切联系，获得并分享实践活动的初步经验与良好的情感体验。3、用数学日记形式记录下自己对“生活中的小数”独特的发现或对调查现状的感受及节省开支建议。六、板书设计森林旅游（略）教学后记