校级公开课我最好的老师教学设计及课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校级公开课我最好的老师教学设计及,*,蕲州镇雨台小学 余瑞,义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册,21.我最好的老师,校级公开课我最好的老师教学设计及,破绽 强调 驳倒 论证 糊弄 受益 真伪,冒险 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味,编造 教训 权威,编造 教训 权威,检查预习,校级公开课我最好的老师教学设计及,出人意料,1.,超出人们的意料。,2.,理直气壮、从容不迫地说话。,3.,形容因吃惊或害怕而发愣的样子。,4.,比喻说话做事时露出的漏洞。,5.,指很有趣味。,目瞪口呆,破绽,饶有趣味,检查预习,侃侃而谈,（,k,n,）,校级公开课我最好的老师教学设计及,您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。,您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。,在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们在开道。,名言名句,校级公开课我最好的老师教学设计及,作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师呢？请同学们再次默读课文，找出文中能够直接解答这一问题的语句。,“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”,问题研讨,校级公开课我最好的老师教学设计及,起初,“我”认为怀特森先生是一位怎样的老师？从课文哪里可以看出？,校级公开课我最好的老师教学设计及,“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！”,怀特森先生是一位奇怪的、不可思议的老师。,因为“我”的考卷是根据他上课时所讲的内容做成的笔记。为什么怀特森先生竟给“我”打零分呢？这也太让“我”吃惊了。,校级公开课我最好的老师教学设计及,“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。”,怀特森先生是个很古怪的老师。,他竟然故意讲授错误的知识给学生，学生从来没有遇到过这样“不称职”的老师。,校级公开课我最好的老师教学设计及,“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师”,可以体会到当时作者对怀特森先生深深的痛恨，他觉得怀特森先生不配当老师，因此直呼老师的名字。,“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森,先生,算哪门子老师”,校级公开课我最好的老师教学设计及,后来,“我”又觉得怀特森先生是一个怎样的老师？从课文哪里可以看出？,校级公开课我最好的老师教学设计及,“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”,怀特森先生真是一位用心良苦的老师啊！,他宁愿让学生埋怨责骂，也要故意传授虚假的知识，原来目的在于培养学生独立思考、独立判断和怀疑的能力。我们全都误会他了。,校级公开课我最好的老师教学设计及,“同时，他希望我们从这个零分钟吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该指出来。”,怀特森先生是一个培养学生大胆质疑的老师。,这个零分能给学生一个深刻的教训，一看到这个零分学生就会知道在课堂上就应该集中精力、认真动脑，听出错误马上指出来，否则以后还会得零分的。,校级公开课我最好的老师教学设计及,“怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。”,怀特森先生是一个时刻不忘培养学生怀疑精神的老师。,校级公开课我最好的老师教学设计及,“这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”,怀特森先生是一个培养学生要具有怀疑精神的老师。,怀特森先生挖空心思想出那样一个独特的教学方法，就是为了告诉学生一个道理，要有怀疑精神，不要迷信权威和书本。这个道理让作者一生都很受用。,校级公开课我最好的老师教学设计及,怀特森先生用编造猫猬兽的虚假知识，告诉学生在科学课上,（）,在语文、数学等其他学科的课上，我们还是不要,在生活中，我们依然不要,在将来的工作中，我们永远不要,这就是一个,终身受益的教训,校级公开课我最好的老师教学设计及,教师总结：,本文通过一件具体的事，为我们阐述了要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要大胆怀疑，需要冒险挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。,校级公开课我最好的老师教学设计及,写作方法,1.,一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。,2.,通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。,校级公开课我最好的老师教学设计及,你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的故事？,校级公开课我最好的老师教学设计及,在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，忽然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他肯定地说：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大赛夺魁。,原来，乐谱确实是错了，这是评委们精心设计的一个圈套。其实，当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误，可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度，勇敢地指出了错误，所以也只有他一个人获得了金奖。,小泽征尔的故事,校级公开课我最好的老师教学设计及,蜜蜂发音靠的是翅膀震动,-,这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的,12,岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文,蜜蜂并不是靠翅膀振动发声,荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。,这一科学发现出自一名年仅,12,岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。,人民日报,的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。,如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。,-,摘自,京华时报,2003,年,11,月,21,日,蜜蜂并不是靠翅膀振动发声,校级公开课我最好的老师教学设计及,1.,读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事。,2.,学习本文的写作方法，通过一件事来反映一个人的品质特点。,作业布置,以下两题任选一题,校级公开课我最好的老师教学设计及,