2019-2020年一年级语文下册 小花猫找汗1教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小花猫找汗1教案 鄂教版教学目的：1.学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重点：1.学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。教学难点：1.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学时间：三课时第一课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文教学难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。2.老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”3.小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？4.老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。（板书课题，齐读课题。）二、学习生字，爬词语智慧山。1.请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。2.出示生字卡片，请学生教读。3.开火车读生字，及时纠正学生的读音。4.出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。（指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。）三、指导朗读，分清角色。四、学习生字，指导书写学生自己识记生字“奇”、“怪”。指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重、难点：1.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学过程：一、复习导入开火车认读生字卡片。二、合作学习，朗读感悟。a) 自读课文。b) 同座之间分角色联系朗读。c) 请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。d) 边做动作边朗读。三、连线游戏，理解课文。1.出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。2.请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。3.翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。4.把连好的句子读一读。四、学习生字，指导书写(1) 学生自己识记生字“俩”。(2) 指名生分析“俩”的字形结构。(3) 仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4) 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5) 师选出写得较好的字全班展示。第三课时教学目的：1.正确掌握本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重、难点：正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学过程：一、复习1.多种形式巩固生字认读。2.有感情地朗读课文。二、教学生字1.出示生字认读。2.学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3.指名说记字的方法。4.指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1.小组分角色朗读课文。2.完成课后第二题，第三题。板书设计： 小花猫找汗老牛的汗在鼻子上小马的汗在身上黄狗的汗在舌头上小猪的汗在脚掌里小花猫的汗在哪里呢？附送：2019-2020年一年级语文下册 小花猫找汗教案 鄂教版 教学内容 小花猫找汗，多有趣的题目呀。小花猫看见人出汗，觉得奇怪，怎么自己没汗呢?他一路问过去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上，自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢。你在忍俊不禁的同时，会知道好多有关“汗”的有趣知识。 这是一篇科学童话，学生通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。课文以连环画的形式出现，语言生动有趣，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于创设情景，激发学生想象。教学目标 1学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识偏旁“厂”。 2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重难点 1学习生字，有感情地朗读课文。 2通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。设计理念根据低年级年龄特点，把重点放在朗读和写字上。 1联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。 2注重学生的朗读，分角色朗读，引导学生在读中有自己的 感悟。 3积极创设情景，让学生在愉快的状态中读、想、说、演，从而 提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。 4让学生在主动探究中写生字，学会合作交流，并培养学生 动手、动口、动脑的能力。教学过程l一、创设情境，激趣导入 1(出示课件)一只动画小猫，在自己身上找来找去。 2小花猫：“这么热的天，我怎么没汗呢?” 3师：“小朋友，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧!”(板书课题，齐读课题)二、初读课文，读准字音 1师：小花猫是怎么去找汗的呢?请同学们小声读课文，借助拼音多读几遍。 2组内活动，把生字读给同桌的小朋友听一听。 3指名读，开火车读，多种形式认读生字，及时纠正学生的读音。 4师：“小花猫找汗的路上，遇到困难，它要翻过一座词语智慧山。”我们帮帮它吧！ 5课件出示本课生词，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(学生齐读词语，全读对，就爬到山顶了，插上红旗。)三、再读课文，整体感知 1学生自由读课文，思考小花猫在找汗的过程中都遇到了谁 呢? 2指名读课文，读准字音，老师相机纠正。 3学生回答，老师分别出示老牛、小马、黄狗、小猪的图片板贴。 4它遇到老牛，是怎样问老牛的，请同学们读一读1至3自然段，想想自己明白了什么。 (1)指名学生读文。 (2)说说知道了什么? (3)课件出示，老牛说的话。 (4)学生自由读老牛说的话，老师相机指导。 (5)指名学生读老牛说的话，读出老牛说话的语气。 (6)齐读。 (7)师生分角色朗读1至3自然段。 5师：告别了老牛后，它又遇到了谁?你又明白了什么?请同学们读后面的课文。 6师：你知道了什么?学生答，师相机板书。 7引导学生读文，结合课件弄清楚小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。 (1)学生自由读后面的课文，思考小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。 (2)学生回答，老师相机板书。 (3)小组练习读、指名读、分组读小动物的话，老师相机指导学生读出小动物的语气。 8。师生互读，小动物间的对话。四、品味感受，感情朗读 1师：“这只小花猫是一只多么爱提问的小花猫啊!它看见人会出汗，觉得奇怪。谁会读，你又不是狗，汗怎么会在舌头上。”(课件出示) 师：相机评价，指导学生读出语气。 2师生分角色读课文。 五、连线游戏，理解课文 1这些小动物的汗在哪里呢?请四个小朋友把汗贴在相应的位置。 2请学生连线。 老牛的汗 脚掌里 小马的汗 舌头上 黄狗的汗 鼻子上 小猪的汗 身上 3把连好的句子读一读。 4你还知道其它动物的汗出在哪吗?(课内不能完成，可以让大家课后查查资料，再和大家说一说。)六、小结 通过这节课的学习，我们了解一些小动物出汗的科学常识，的确在我们的生活中有许许多多有问题，等着我们去发现和了解。