2019-2020年六年级语文下册 《为学》教案 鲁教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 为学教案 鲁教版课 题：为学教材分析：为学用蜀鄙之僧的故事阐发了难与易的辩正关系和事在人为的道理。这篇文章是一篇文言文，对于蜀鄙之僧的故事学生基本上能够自己翻译，但对于文章的第二和第四自然段，须教师加以引导。学习目标：1、流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的证据和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在学习中掌握重点文言实词的含义。2、认识蜀鄙之僧故事的内涵和作用。加强诵读，训练学生的阅读理解能力。3、训练学生的口头表达能力和分析能力。4、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。教学重点：掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。教学难点：理解以事喻理的论证方法。学情分析：对于这篇文章，只要教师加以点拨，学生不难翻译。但前提条件必须是学生在反复诵读的基础上，所以，在课堂中，要加大学生诵读的力度，给学生充分的朗读时间。以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。教学方法：导读为主兼用讨论法，自我发现法。课前准备：1、学生预习课文。2、学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。教学准备：小黑板、录音机课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。(学生自由发言)，同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。课文为学讲的就是这个道理。二、初读课文，扫清障碍1、检查预习的情况，教师出示小黑板。给下列的字注意并解释。速 意迄 屏 鄙 恃 钵 语2、教师放课文录音，学生注意倾听朗读时的语气、语调、停顿、重音等朗读时的节奏。3、学生大声朗读课文，进一步纠正和巩固字音。三、细读课文，整体感知。1、学生仔细朗读课文，并思考。教师：本文原题是“为学一首示子侄”，“示子侄”是什么意思？2、再读全文一遍，说说从什么地方你能看出这篇文章是作者为晚辈们写的。(自由发言)按：以下所列要点用问题来启发，必要时应再诵读课文中的某些语段，让学生仔细品味。3、再读全文一遍，回答下面的问题：作者对于侄们的希望是什么？用课文中的一句话概括。作者告诫子侄们最重要的话是哪几句？现在，我们该懂得这篇文章出名的原因了吧？请大家说说。在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。1、学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。2、教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦-也，逮-及，赶得上，怠-懒散， 迄-等到，屏-摒， 常-常规，语-对说，钵-和尚用的碗，之-到去，恃-凭借，犹-仍然，还，鄙-边境)3、在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意。4、学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。5、学生朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？6、把握文章主旨提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？7、请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失败的。”(联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。)五、质疑问难，合作探究。对于本文，你是否有不懂的问题？找出来大家讨论解决。六、本课小结初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。七.布置作业在熟读课文的基础上背诵全文。第二课时一、 研读赏析、练习背诵全文分段进行。步骤是：自由练习背诵，归纳段意(见第一课时)，然后检查，而以诵读指导贯穿其间。下面只列出指导要点：第一段指导要点：1、包括两次设问：前一次问“天下事“，是就一般情况设问：后一次问“为学”，是就学习设问，这是正意所在，要用递进的口气。2、两次自答，有正有反，正为宾，反为主，有示警之意，要强调“不为”“不学”两句，使有对比色彩。第一段指导要点：1、也从正反两面说道理，却是正为主，反为宾，从以曾参传孔子之道为例可以看出，作者的正意是，天资差能努力学习就能取得成就，“不逮”“旦旦而学”“久而不怠”诸语应重读。下一层，说“反”，虽轻诗，但须有批评意。2、“传之”后当作一顿，然后用深沉感叹语气读最后一句。3、本段中虚词较多，大多与语气有关，要让学生在诵读中自行领悟(教师能领读一遍最好)，也有要讲的，即“其与昏与庸”中的“其”(加重语气)和“卒于鲁也传之”中的“也”(人肯定之义，但要轻轻)第二段指导要点：1、采用调讯，可分三小层：先指出二僧有贫富之别，接着写二僧对话：最后说事情的结果。要层次感。2、对话应摹拟人物语气，贫者有信心，有勇气，富者骄而惰。注意“子何恃而往”一句瓣后语气不同：前以问为主，而有轻视意。则纯是蔑视口吻。第四段指导要点：本段为全文核心，语气变化频繁。1、“西蜀”句是承上作结，先叹路远难行，后赞贫僧之志。“之”，轻读而语气舒缓。“也”，轻微感叹，“而”先抑后扬，有转折意，须重读。“焉”，收束语气。2、“人之”句，正意所在，劝勉子侄之意。3、“是故”作一顿，以下皆训诫之辞，要读得庄严。“可恃而不可恃”句，重在“不可恃”，所以可叹。“可限而不可限”句重在“不可限”，所以示训。“自败”示诫，“自力”示训，皆当重读。让学生记住重点字词句的意思，教师检查。二、 拓展延伸阅读下面几句话，并与原文作，说说这样改写好不好。富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹恐柴粮不足，故未成行。子何恃而往？”贫者曰：“事所恃者，志耳，子姑待之!”遂行。越明年，贫者自南海还，以所历告富者。富者曰：“子诚勇者，吾恨不与子俱往也!”小结：改文将富者未能行的原因以及听贫者南海之行的叙述后的心理状态都直截了当地说了出来，就没有品味的余地了：贫者说“吾所恃者”这番话有点向富者挑衅的味道，不合乎人物性格，“遂行”一语多余，原文“自南海还”已经表示他过去了。问：从比较中你能看出文言叙事的特点吗？(简洁、典雅，有许多言外之意要用心品味。)三、 课堂小结蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。四、 布置作业1、 背诵全文。2、 写一段感想。五、教后记 附送：2019-2020年六年级语文下册 人生寓言教案 鲁教版课 题：人生寓言教材分析：在白兔和月亮中，白兔拥有了月亮反而引起无穷的得失之患，讲的是好事也会变成坏事，而落难的王子说的则是坏事也可以变成好事，多愁善感的王子因落难而变得坚强起来，文章都比较含蓄，要准确的概括寓意。学习目标：1、正确理解寓言的含义2、感受优美的语言，模仿文章美的表达。3、教会学生归纳寓意的方法。4、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。教学重难点：1、理解寓言的含义。2、学习文章精美的表达。学情分析：文章情节比较简单，但学生归纳寓意有一定的难度，教师要予以引导。课前准备1、查阅资料，扫清文字障碍。2、预习课文内容，思考寓言的含义。教具准备：小黑板课时安排：二课时第一课时一、创设情境，激情导入：人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生，有俗语说“有得必有失。”其实，有失也必有得，明智的，随遇而安的，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒“痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言白兔和月亮就是一面透明的镜子。寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。二、初读课文，整体感知：1、这则寓言讲了怎样一个故事？设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？设计目的：理解占有欲在作祟。4、这则寓言给我们怎样的启示？设计目的：理解寓意。三、细读课文，鉴赏创新这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。除让学生分析上述词语的妙用之处，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生仿写。四、精读课文，深入感悟：1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？让学生理解白兔慧心未泯。3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？五、质疑问难，合作探究对于本文，你还有哪些不理解的地方，找出来，大家合作交流。六、拓展延伸，以读带写：1、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？2、我们应该怎样把握自己的人生航标？根据上面的提示，写一篇随笔。七、教师小结八、布置作业1、完成“研讨与练习”相关作业。2、预习落难的日子。九、教后记：第二课时一、创设情境，激情导入：同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然而对人生的得与失，正确把握好人生的得与失，不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我相信同学们会有一种别样的收获。二、初读课文，整体感知：这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义，通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？三、细读课文，思考品味：1、“我”在情节中起到的作用是什么？2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？4、文章结尾给人怎样的启示？5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？五、拓展延伸，以读带写：与白兔和月亮进行比较阅读。在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境：后则写人受难后的状态：在情节上，都采用了寓言的。然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实：在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写：后则重在叙事。六、教师小结：七、布置作业，巩固训练：1、完成“研讨与练习”2、作文训练：居安思危、在逆境在成长。八、教后记