2019-2020年五年级品德与社会下册 西部大开发2教学反思 浙教版.doc

2019-2020年五年级品德与社会下册 西部大开发2教学反思 浙教版一位德国教育家这样说过:“过去我们把课程当作整个世界，现在我们要把整个世界当作课程。”面对生活中如此丰富多彩的课堂教学资源，我们必须思考：究竟哪些资源可以进入我们的课堂，并能为教学服务，实现课堂教学资源应有的价值？（一）围绕教学目标，确定课程资源选取的方向课堂教学资源是为课堂教学服务的，选用什么样的资源，首先要依据每节课的教学目标。教学目标的重要载体是教材。教师备课时首先要反复阅读教材，解读教材，与编写者对话，把握教学的重点和难点，然后锁定什么样的课程资源有利于突破教学的重点与难点，并在选取的过程中不断与教学目标对接，以提升教学理念，丰富自己对教学内容的感悟。这次执教的西部大开发一课的教学目标是知道西部地区所包括的12个省、市、自治区， 知道西部风景优美，蕴藏着宝贵的自然资源。显然，我们的课堂教学资源选取的方向是“西部”。（二）围绕教学目标，以教学活动为途径，优化课程资源儿童生性好动，喜爱活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。陶行知先生曾经举例：“我们从小孩子说起，他起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的”因此，教师应设计学生喜爱的活动，鼓励学生积极参与体验。如我在西部大开发教学中，为了让学生知道西部的12个省、市、自治区，在读了西部12个省、市、自治区的名称后，设计了“我点你说”（看西部标志性事物，说西部省份名称）和“拼地图”的活动。考虑到学生的年龄特点，让学生的多种感官参与活动，以利于目标的达成目标。附送：2019-2020年五年级品德与社会下册 走上黄土高坡教案 未来版教学目标：1.了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。2.了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。3.初步形成保护生态环境的意识。教学重难点： 让学生了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。初步形成保护生态环境的意识。教学准备：1.东北地区自然环境和人们生活幻灯片。2.中国政区图。教学过程：一、走上黄土高坡 1.播放歌曲黄土高坡 2.提出问题：你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在哪里吗？“黄土高坡”是什么样子？这里的人们是怎样生产、生活的呢？我们能从歌词中找到哪些有价值的信息？板书歌词中反映西部地区环境与人们生产和生活的词语：黄土高坡、大风、四季风、西北风、东南风、窑洞、牛、黄河。今天，老师就和同学们一起走上黄土高原，看个究竟。3.学生阅读教材第37页地图。说明：图中区就是黄土高原，人们又称黄土高坡。看看黄土高原在我国什么地方？黄土高原上有哪些地名是你曾经听说过或去过的？（联系实际，增强感性认识。）4.小结：“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内，平均海拔2000米左右，是世界上面积最大的黄土分布区，人们把这里叫做黄土高原。5.质疑：黄土高原的黄土是从哪里来的呢？学生探讨交流。阅读“资料卡”。教师图示讲解：高原西部为贺兰山、东部位太行山、南部为秦岭，只有北部与内蒙古高原相连，且高原北部为沙漠和戈壁，这里常年盛行西北风，沙子和黄土就随风而至。经过上百万年的堆积，就形成了黄土高原-世界上最大的黄土堆积区。6.黄土高原什么样？联系生活经验：谁去过或在电视中、图片中见过黄土高原？说一说黄土高原什么样？师生语言描述。播放黄土高原图片。提问：黄土高原为什么是这样？学生讨论交流后，教师讲解。二、黄土高原上人们的生产和生活1.提出问题：在沟壑纵横的黄土高原上，人们是怎么生产和生活的呢?2.阅读教材第38页至40页图文。3.说一说，人是怎样适应环境的？（重点引导学生分析为什么要修建梯田、挖窑洞、打井、穿老羊皮袄、戴羊肚毛巾，与环境有什么关系？）（1）生产方面：修建梯田；植树种草；放牧。（2）生活方面：开凿窑洞；打井取水；扎白毛巾。4.小结。三、课外拓展学生收集人类与环境密切关系的相关资料，在班上相互交流。