2019-2020年一年级语文下册 风2教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 风2教案 西师大版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、认识本课8个生字。3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想象力。教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。3、自由读课文，标一标这首诗有几节。三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的动作。（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。五、扩展延伸：活动一是 （1）吹泡泡（2）生续写诗活动二（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。活动四：把自己的感受表达出来：（或作一首诗、或画画）板书： 树叶颤动7、风河水起波纹 花儿点头附送：2019-2020年一年级语文下册 风3教案 西师大版教学目标：1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，、”，学习正确书写“点”字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。教学重点：1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、”，学习正确书写“点”字。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感?教学准备：能感知风的相关课件 板书设计：树叶颤动图10、风林木点头图河水起波图教学过程：一、情境导入，揭示课题1、（课件出示生活中的风）情境导入，发现风。2、揭示、板书课题二、初读课文，学习生字1、初读课文，把字音读准。2、读生字（分带、去拼音两个层次认读）。【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另七个“学会字”进行弱化处理。】3、认读词语。4、读通课文。三、创设情境，自主感悟1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画）2、再读课文，感知课文3、全班交流，指导读文、想象：师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读）（1)树叶颤动：A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。B自由练读、反馈指导朗读第一节。C.齐读第一节。（2）林木点头：A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。B.学生练读、反馈指导朗读第二节。C.齐读第二节。（3）河水起波：A.观看课件画面感受“河水起波气B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。C.齐读第三节。4.齐读全文四、感悟生活，仿说小诗1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？2、仿说小诗。五、学写生字1、认读学会字。2、观察学写“点”（1) 认识新偏旁一一“、”（2) 观察、指导书写要点。3、教师示范写。4、学生练写。六、总结作业1+1：一、背二、作业自选超市读画推荐阅读：我看见了风我在楼上看见了风，请你一定相信一一我看见风从草地走过，踩出一溜清晰的脚印。风是一个胖子，钻进了对面的树林，挤得小树摇摇晃晃，树缝冒出它气喘的声音可是当我下楼去找，却不见了它的踪影。草地平平，树林静静，不知风在哪里藏身。第二课时一、背诵课文。二、学写其他学会字。三、仿说小诗风