2019-2020年二年级语文下册 小壁虎借尾巴 4教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文下册 小壁虎借尾巴 4教案 北京版【教学内容说明与课时安排】教学内容说明：小壁虎借尾巴是北京版21世纪教材小学语文第四册第六单元中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。课时安排：整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。本节课是第2课时。【课堂教学目标】1.知识目标（1）认识本课10个生字和由生字组成的新词。（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、 黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。2.能力目标： 能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。能够按照课文的叙述方法编一编小壁虎还会向那些小动物借尾巴，是怎样借的。3.情感态度目标：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。【教学对象分析】孩子认识小壁虎这种小动物，对于学习课文有一定的基础，学生对于鱼、牛、燕子的尾巴的作用有一定的了解，对于孩子了解壁虎尾巴的特点，有铺垫的作用。【难点和重点】教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。【教学准备】1.字、词、句的演示文稿。2.课文内容及拓展部分的flash课件。【课件设计说明】1.小壁虎借尾巴的动画故事在了解三种小动物尾巴的特点以及指导有感情朗读时，起到直观教学，激发学生兴趣，降低学生理解动物尾巴的特点的难度。2.生字、生词、句子的对比朗读演示文稿，突出重点，提高课堂教学效率。3.其他动物的图片，对文本知识的拓展，培养学生语言表达能力，了解课文的叙述方法，使用这种叙述方法进行语言表达。4.动物尾巴的作用的网站，让学生了解更多的知识。激发学生学习科学知识的兴趣。【教学实施过程】教 学过 程教师活动学生活动媒体应用设计意图一、情境导入、整体感知1.出示小壁虎的剪图：这种小动物叫什么名字？1.回答老师的问题。1.激趣导入。2.小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?2.思考：小壁虎为什么借尾巴，它都向谁借尾巴了，借到尾巴没有?看flash，看小壁虎借尾巴的故事。2.让学生有一个对课文的整体感知，同时激发学生学习的兴趣。3.字词教学（1）布置按要求自学字、词。（2）检查字词。3自由读课文，按要求自学字、词。（1）、借助拼音读准字音，将生字和认读字圈在课文当中。（2）同桌两个同学互相检查指认字词。（3）检查分段朗读课文。3.字、词、句的演示文稿。3.让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。读后进行检查，及时反馈，可以提高学生读书的认真的程度。4.出示课文主要内容的提示。自由朗读课文，根据提示填写课文主要内容。课文主要内容的演示文稿。4.了解课文的主要内容。二、先扶后放，逐层精读。1寻求壁虎借尾巴的原因。要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?放课件：课文一、二自然段内容。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。2梳理壁虎借尾巴的经过。1.自己读课文，想一想，小壁虎都向哪些小动物借尾巴了，把它们的名字用横线画出来。2.选择你最喜欢的那一段内容，介绍给大家听。3.学习第一部分以扶为主，学习第二部分采用半扶半放的教法，学习第三部分，以放手让学生自学为主。根据学生选择的学习内容顺序放课件：课文三、四、五自然段内容。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。3弄清壁虎尾巴的特点、用处学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）小壁虎为什么难过?因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴?因为它又长出一条新尾巴啦!壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?重放放课件：课文一、二自然段内容。如果尾巴挣不断会发生什么后果?（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用三、总结全文，扩散思维(1) 扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?讨论。体会因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三，傻孩子是妈妈对它的呢称。”(2) 我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?1.让学生说说他们尾巴的作用。2.根据课文的叙述方式，进行分角色表演，续编课文内容。屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物。既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。【作业】必做作业：1.填空：鱼用尾巴 （ ）， 老牛用尾巴（ ）， 燕子用尾巴（ ）， 壁虎用尾巴（ ）， （ ）用尾巴（ ）。2.有感情的朗读课文。选做作业：查阅资料：其他小动物的尾巴有什么作用。根据课文的叙述方法续编小壁虎还会向谁去借尾巴。【板书设计】 19小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 小壁虎 再生、保护自己 附送：2019-2020年二年级语文下册 小壁虎借尾巴教案 北京版教学目标：1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3.初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。教学准备：1.课件、生字卡片、动物头饰。2.学生搜集有关动物尾巴的资料。教学课时：两课时 第一课时一、切入举偶1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2.复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台二、自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）1.课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）2.同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是“f”。（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）三、读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1.图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2.重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3.方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）1.重点指导“有、在、什、么”四个字。2.学生书写，教师及时展示写得好的字。 第二课时一、对话平台导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）1.学习6、7自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2.指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）三、表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）1.分角色朗读全文。2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）3.分组表演，全班评议改进。（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）四、拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）1.书后练习“读读说说”。2.小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。教学建议：一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。